dowhile循环教学设计.docx

《Do/whi I e条件循环语句》教学设计 教学对象：高一 课时：1学时 执教教师：信息技术教研组金子芬 一、 设计思想 本课主要采用多元智能理论得技术融入生活得教学宗旨，以任务驱动、讲练结合得教学 模式，多角度应用循环思想解决实际问题，以求高效编程；多元化学习体验，以flash展现实 验过程应用循环语句，以信息技术网站形式进行在线测试式进行学情调査与课堂反馈：应用 比较、观察等多维求知方法深入理解程序执行过程与编程语法规则. 二、 教材分析 1?教材内容：所属高一年级必修内容《信息技术基础》第三章信息得加工中得3、4算 法及英实现之语句一一条件do/ w h i le循环。采用vb语言编程，共1学时4 0分钟。 2.教材地位： ⑴循环就是设讣与实现较为复杂算法得基础。本课在学习f o r循环基础上理解do循环; ⑵学会d o语句基本格式与表示方法，理解执行要求与应用环境。实现for与d o转换。 三、 学情分析 1。 学生在学会for循环语句得基础上理解d o循环语句,应更注重实际问题得应用. 避免“轻算法、重程序”，应利用流程图在熟悉书写规则得基础上设宜循环条件， 应注重算法与程序得结合。从专业化角度强调语句书写与表达得规范性。 四、 教学目标 （―）知识与技能 1、 掌握do /wh i le循环语句得基本格式、功能与执行流程;： 2、 结合流程图学会使用do/while循环语句解决实际问题，学会凋试运行。 （二） 方法与过程 通过实例引导与任务驱动得方式，多角度应用循环思想解决实际问题、多元化学 习体验、多维求知方法以信息技术在线测试等手段巩固理论知识，反馈课堂效果. （三） 情感态度与价值 1、 培养学生分析、解决问题得能力，将编程思想融入生活，解决生活实际问题： 2、 强化对技术与理论知识规范表达，提高专业化技能，提高信息素养。 五、重点难点 重点：掌握Do/wh i 1 e循环语句得格式，掌握控制循环得条件与执行过程。 难点:结合实际问题设垃循环条件与循环体。 六、教学策略与手段 通过在线测试复习与巩固for循环语句得内容，flash动画实验导入新课，以多个 生活实例应用新知，提髙学生解决实际问题得能力。 七、课前准备 flash课件用于展现课堂新知与学习流程；i tools教学辅助平台用于在线测试：电子 教室用于广播教学、学生演示等：多媒体汁算机教室上机实践编程. 八.教学过程 教学环节及时间 教师活动 学生活 动 设计意 图 温 敌 知 新 （5，） For / next循环语句回顾 控制循环次数得条件 For循环得语法规则 以程序实例了解运行过程 问题:如果循环终值（次数）未知怎么办？ 学生回 顾for循 环结构 思考问 题 通过简 单得程 序实例 总结已 知 课 堂 引 入 ⑵） 通过fl a s h演示酸碱度p h值滴左得化学实來 引入do/while循环 观察实 验中循 环滴定 得条件 变化。 通过学 科整合， 引入do /while 循环得 应用条 件。 酸械度测试实验； 1 T do MM皓戏的脚值X Ta u 糸件表达式戒立为true.霓a执行?语句 / \ 块.直到条件衷达式09值为false.终止 de馅坏。 展示新知: D o/whi 1 e循环语句一般格式: 「° 叙燼襯卅个 $执行曹程。 :Loop （开始） : 教 师 引 导 f 学 生 自 主 探 DO / whi 1 e 循 环 语 句 得 格 式 与 功 能 5' 汁算条件表达 实例引导：循环累加得实现. 在理解fo r语句得基础上理解d O循环结构。 s = 0： i = l*d o wh i le i <=10j s 二 s + 1 i= i +lXo op 程序执行后，s得值为多少？ 提出问题：如果在do循环中i得去掉i=i+l语句, 结果如何？ 回答:进入无限死循环。 结论:在循环体要有让条件表达式为假得相关语句。 功能如f or循环中得next. 了解当 循环得 语句结 构，理解 循环流 程,学会 设置条 件表达 式。 观察实 例格式, 注意do 循环书 写格式, 在vb环 境中运 行。 思考问 题，总结 经验. 掌握D O / whi 1 e语句 得格式 与功能, 深刻理 解执行 流程?关 键就是 条件表 达式得 设置。 典型得 实例: 对比知 识迁移 理解do 循环得 关键条 实 例 解 析 融 入 生 活 10’ 实例解析一：折纸问题:有一张厚度为0、1亳米、面 积足够大得纸，将它不断对折，其厚度可达珠穆朗玛 峰得高度（ 8 848、43米），请设计一个算法，需要 折多少次？ 要求：学生总结出控制循环得条件表达式。提示:每 次循环髙度为原来得两倍s = 2* ho并在vb中测试 思考循 环语句, 在vb中 调