关于高职教学资源建设与集成服翼务的思考和实践-高职教学资源.ppt

Company Logo 一、高职领域教学资源需求的变化 1）高职院校教育信息化的硬件建设已基本完成 高职院校在校园网的软硬件建设上已经有了长足的发展，硬件建设已经基本完成，大多数院校建设了自己的应用平台，并且积累了一定的教学资源，以用于教学的需要。 2）数字化教学资源在教与学过程中使用程度大为增强 在教与学的过程中，数字化教学资源使用程度大为提升，已成为大多数教师进行教学不可或缺的工具和手段。 3）教师对各种类型教学资源出现了新的需求倾向 常用的PPT课件、试题库系统等已经无法满足教师的需求，积件式形态打造的资源库成为最受教师青睐的资源，同时他们对新型的技能培训的视频资源、来自于行业企业的专业使用手册、高智能高集成度的软件的需求越来越明显。 二、关于教学资源建设相关问题 1. 教学资源的内涵——主要指教学内容资源 形态：包括教材，但不限于教材 纸本教材 多媒体教材 内容：单纯的专业理论化内容 多来源、多方面资源（教学过程中形成的知识，如学生作业；行业企业相关技术资料） 功能：辅教为主 辅教、辅学多功能，个性化 销售 服务 研究 开发 生产 市场 1）领导课程开发与资源建设协作组工作 2）承担国家级重点课题研究 …… 成立 2007年11月21日，国家示范性高等职业院校建设工作协作委员会在北京香山饭店召开了示范性高职院校课程开发与教学资源建设研讨会，成立了示范性高职院校课程开发与教学资源建设协作组，共同进行课程建设与教学资源研发。 协作组组长： 教育部新世纪教学研究所 尹 洪 教育部职业技术教育中心研究所 姜大源 1）关于示范性高职院校课程开发与教学资源建设协作组 成立的背景 关于协作组成立的背景主要有三个方面： 1．在14号文《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》中 ，明确提出进行“共享型专业教学资源库”的建设。 2．示范性院校建设工作的需要。各个学校都在积极开展示范性院校建设工作，取得了很多的成绩，也越到不少的困难，需要有一个组织把大家集合起来，共同研讨交流。 3．学习先进课程开发及其职教理念的必然结果。为了配合示范性院校建设，先后进行了德国教师培训、香港教师培训、日本教师培训等，需要将学习到的新理念、新方法、新手段运用到课程建设和资源建设中，体现到教学实践中。 工作原则 政府引导、协会组织、行业参与、学校自主。在协作组成立时，李进校长指出“资源的共享是示范院校建设的需求，是学生和教师的共同需求 ，也是区域经济的需求；资源的共享将是内涵建设的标志，是类型教育的载体，是示范性建设的辐射，是行业标准的衔接”。 工作内容 1.为高职院校课程开发与教学资源建设提供一个交流的平台。 2.研讨人才培养模式改革、研讨课程开发与教学资源建设。 3.研制并推广简单易行的教学资源建设标准。 4.整合院校、企业、专家各方优势，合力进行单靠某个院校力量难以实现的高水平的课程开发与教学资源建设工作。 5.形成一个高职院校教学资源共建共享的良性发展机制。 6.组织专家为高职院校的教学资源建设提供个性化的咨询指导。 7.固化高职战线关于课程改革与教学资源建设的成果，供广大高职院校在教学实践中借鉴教改经验，进行成果推广。 课程开发与教学资源建设协作组已启动的10个专业方向 数控技术 汽车检测与维修 模具设计与制造 应用电子技术 计算机软件技术 计算机网络技术 金融 化工 建筑技术 机电一体化 信息化教学 理论体系 技术、工具 与环境 基础教育 创新人 才培养 转变教与学 的方式 职业教育 培养实践技能 高等教育 提升课程质量 网络教育 个性化、适应 性学习环境 教学过程变革与创新 ——关注和解决当代教育最为关键的问题 研究思路：创新点——应用实践创新 2）承担国家社会科学基金“十一五”规划教育学重点课题 ——以教育技术促进学校教育创新研究 课题内容 基础性研究：现代教育技术促进学校教育创新的基础性理论研究、数字化教学支撑环境与工具、数字化教学资源研究、教学效果绩效评价研究 应用性研究：基础教育、职业教育、高等教育、远程教育 领 域 技术推动教育创新、创新促进和谐发展 理 念 在现代教学理念指导下，运用现代教育技术变革教学过程，促进创新人才培养 主 线 课题内容：子课题结构 应用示范 基础性理论 支持环境 评价方法 发展动态 形成一套全新的现代教育技术促进学校教育创新的系统理论，包括信息技术与课程整合的本质与内涵、模式与方法，新型建构主义理论，教学结构理论，面向信息化的教学设计方法