小学英语四年级上册unit3 lesson 17说课稿.docVIP

小学英语四年级上册Unit3 Lesson 17说课稿 我说课的内容是小学四年级英语上册Unit 3, Lesson 17。借助“任务型”教学通过听、说、玩、演、唱等一系列教学活动，充沛利用电化教学媒体，创设更多、更完善的情景，以生动、直观、形象、新颖的特征优化课堂教学，给同学提供更多的、更真实的语言实践机会，发挥同学的主动性、积极性和创新精神，让同学在融洽、和谐的氛围中达到对所学知识的意义建构，培养和发展同学的外语素质。 本课包括三局部，Just speak、Just read and Let’s play.第一局部的Just speak是一个情景对话，几个小同学在做猜一猜游戏，通过动手摸猜是什么水果或蔬菜，以旧引新。第二局部是两个三会单词eggplant and green pepper和一个四会单词to ___to。第三局部Let’s play.是 ___同学游戏活动。 1、知识目标： （1）正确听、说、读、写单词“to ___to” ，听、说、认读单词“eggplant，green pepper” 。 （2）能够在情境中理解、会说、会用“Let’s play a game. Are you sure? Is it green or red?” 。 2、能力目标： （1）通过本课会话培养同学综合、灵活运用所学语言进行简单交流的能力。 （2）运用“Let’s play” 等活动培养同学的观察力、想象力和快速反应能力。 3、情感目标： 通过“奖励贴画”这一评价方式，鼓励同学课上积极发言，激发同学的兴趣。 1.培养同学乐于参与的精神。 2.注意饮食健康。 1.本课三会四会单词和句型。 2.灵活运用所学语言。 任务型教学模式。 英语课程的学习，既是同学通过英语学习和实践活动，逐步掌握语言知识、语言技能、提高语言实际运用能力的过程；又是他们陶冶情操，拓宽视野，发展个性，形成有效的学习战略的过程。所以整个教学程序我采用了听、说、读、写、唱、玩、演、练等一系列教学活动，具体设计为： 1.课前先播放英语歌曲 Fruit song,让同学跟唱（利用课件出现歌词中相对应的水果） 2.进行Chant,渲染气氛(利用课件出现歌谣中相对应的蔬菜) 值日生 ___做“Touch and guess” 游戏。通过“摸一摸，猜一猜”这个游戏，教师和同学进行对话，同学和同学进行对话，不只是复习了所学过的单词、句型，更主要的是游戏吸引了同学的注意力，增强了同学的参与意识。同时，教师用到了“Let’s play a game. Are you sure? Is it…or…?” ，为新授课的.教学活动做好了铺垫。 1.学习新单词： 继续做复习环节的游戏，引出“eggplant”和“green pepper”。寓单词教学于游戏之中，使枯燥无味的单词教学变得生动、自然，极大地调动了同学的各种感官参与学习活动，同学对新单词的印象更加深刻。 2.学习新句型： 在黑板上贴一张西红柿的 ___，但只露出一角，让同学认为是苹果。然后问同学：“Guess what this is?” 同学也许 ___答“It’s an apple.” ，师问：“Are you sure?” ，同学 ___答：“Yes!” 。然后再 ___进行类似练习.。环节的内容是本节课的教学重点之一。设计恰当的教学情景是学习和运用语言的关键，通过设悬念，促使同学去质疑；通过猜想游戏，激发同学运用语言的积极性；通过游戏中的形成性评价，使同学获得成绩感。 3.学习对话： a.利用课件看一段短片，熟悉一下本课内容，并培养了同学的模仿能力。 b.利用课件出现本课 ___，然后播放录音，句子随录音逐次出现。 c.同学利用课前准备好的实物，先分组练习，再到前面来扮演。 1、谜语 课件出现谜语内容，教师读完后，如同学猜中， ___出相应的水果或蔬菜，并奖励贴画。 2、Listen and do. 教师把课前准备的 ___、实物发给同学，然后让同学听指令完成任务。 T: Pass me the… Show me the… Peel the … Eat the … 这样可以把本课知识与前几课书的知识有机结合，而且培养了同学的快速反应能力。 3、听力练习 通过课件出现出一种水果，然后播放录音，让同学判断对错， ___不同的答案得到不同的反馈，生动有趣，提高了同学的学习兴趣。 1、让同学自由结组编排一段新的对话。 2、课后同学之间继续做猜东西游戏。 模板,内容仅供参考