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小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页
《唯一的听众》教教案例
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
【情景说明】: 《唯一的听众》(人教版六年级上册)这篇课文记叙了"我"在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,赞扬了老教授爱护,鼓励年轻人成才的美德,表达了"我"对德高望重的老教授的敬佩,感激之情. 通过学习本文,告诉人们,默默关怀,真诚的帮助,持久的关注,热情的鼓励,能够帮助一个孩子树立起自信心.无论做什么事情,只要有信心,有毅力,刻苦学习,一定能够获得成功. 这篇课文的重难点是:了解课文中"我"成功的原因,引导学生从老教授的言行与"我"的心理,行动变化两方面感受老人对"我"的爱护,鼓励,以及"我"对她的敬佩,感激之情.体会老妇人善良,尊重别人的美好心灵,知道鼓励和帮助对提高别人自信的作用. 【教学过程】: 复习导入. 师: 同学们,经过上节课的学习,让我们初步了解了课题"唯一的听众", 是一位很有声望的音乐老教授.还知道文中的"我"是个小提琴迷,但因为被父亲和妹妹称为是个"音乐白痴".当时的"我"心里十分沮丧,不敢在家练琴,只好偷偷地来到幽静的小林子练琴.那后来到底发生了什么样的故事 "我"这音乐白痴又是如何走向成功的呢 下面就让我们一起来探讨,解疑吧! 二,新课(研读),交流. 师:这篇文章对人物的语言,神态,心理等刻画得非常形象生动,现在让我们一起来品读第3到8自然段,找找读读,边读边想边画批,看看有哪处的描写是你最感兴趣的 (让学生抓住重点阅读,注重培养学生读,思,画的阅读习惯.) 师:好了,看得出大家都读得很认真,来,想说点什么吗 哪处描写你最感兴趣,触动了你 (学生交流,自由表达,把自主权交给学生.) 生1:(举手)我欣赏老人诗一般的语言,例如第四自然段"是我打扰了你吗 小伙子 不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿." 师:(投去赞赏的目光)哦,好孩子,你真会读书呀!会用"欣赏"一词来赞赏老人诗一般的语言,真了不起!能告诉我们为什么吗 (微笑着鼓励学生) 生1:"我"本来想溜走,她却说"打扰",我觉得老人很友善. 师:噢,好一个"很友善".老师真的很佩服你,孩子,你实在太会读书了!(示意鼓掌表扬) 生2:我也同意,但我有补充:也是这个自然段:"我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了.如果不介意我在场,请继续吧 " 生3:还有第6,第7自然段的"也许我会用心去感受这音乐.我能做你的听众吗,每天早晨 ""真不错.我的心已经感受到了.谢谢你,小伙子." 师:真好,的确是聪明的孩子,都懂得欣赏,看得出大家对老教授都挺感兴趣的.其实我也有同感,所以也我收集了她诗一般的语言(投影出示),接下来,请大家一起来细细品读品读吧!你喜欢哪句就读哪句吧.把你刚才的感悟通过读表达出来. 学生各自琅琅读起来. (尊重学生的自主感悟和选择,放手让他们通过自读加深自悟.) 师:好,同学们都读得好认真,好投入.那,你又读懂了些什么 所以你喜欢 生1:我读懂老人很会夸赏"我",很会鼓励"我". 师:是吗 你从哪看出 (相应板书) 生1:她说"拉得非常好""真不错." 师:噢,你真棒,真会读书. 生2:我读出老人很懂得尊重"我",(老师瞪着眼睛表示疑问)因为她说"如果不介意",还有"谢谢",不但没嫌弃,还表示感谢,她真好. 生3:我读懂老人是装聋的.后面她妹妹说她是个最有声望的音乐教授. 师:(好惊讶)真聪明的孩子,知道她为什么要装聋吗 生3:我觉得她应该是为了激励"我"拉琴吧. 生4:(高高举起手)(师很欣喜的示意他回答)我可以补充,因为"我"当时想溜走,"我"觉得……自己拉得
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