八年级语文：《春酒》教学设计 2份.docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 八年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《春酒》教学设计 2份 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中八年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　●教学目标　　知识目标　　1．积累词语，掌握“家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈”等词的读音、词义，并学会　　运用。　　2．了解作者及其创作概况。　　3．了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。　　能力目标　　1．有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。　　2．精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。　　德育目标　　激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。　　●教学重点　　感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。　　●教学难点　　引导学生理解作品的思乡怀旧之情。　　●教学方法　　1．情景教学法。孩子们对于新年总是有许多丰富的感受。课前教师可以让学生提交新年家庭录像带并播放，引发同学们的学习兴趣。也可以让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学氛围。　　2．朗读教学法。朗读是领会文章情致的最好方法。教师宜采用多种形式指导学生朗读，如教师范读、学生跟读；学生练读；学生表演朗读；个体读、集体齐读等方式。在反复朗读中引导学生感受那些经历中　　蕴涵的情感和意蕴。　　3．讨论点拨法。　　4．品读鉴赏法。　　●教具准备　　多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带　　●课时安排　　1课时　　●教学过程　　［教学要点］　　激发生活经验，创设阅读氛围；朗读课文，积累词语，整体感知文意；精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴；品读课文，鉴赏作品诗化的语言，学习运用细节描写；延伸　　拓展，从更深的层次上理解作品。　　［教学步骤］　　一、导语设计　　设计（一）　　琦君，当代最有名的台湾女作家之一。代表作品有散文集、小说集以及儿童文学作品30余种。《琦　　君说童年》想必大家都看过吧，今天我们一起学习选自其中的《春酒》。　　设计（二）　　一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。让我　　们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！　　二、激发生活经验，创设课堂氛围　　1．课前，学生提供新年家庭录像带，教师选择精彩片断播放，创设浓浓的课堂氛围，师生一齐步入　　第一个教学环节——“都来看我过春节”。　　2．学生漫谈自己过年的故事、体会，教师引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴，步入第二个　　教学环节——大家都来说“新年”。　　3．教师总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的过年的故事—《春酒》。　　三、朗读课文，整体感知文意　　1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，沉浸在作者娓娓的述说中。　　教师强调需要积累的字词。　　（多媒体显示）　　家醅（pēi）炮制（páo）挑剔（tì）　　一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。　　顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。　　兴高采烈：兴致高，情绪热烈。　　2．学生默读，体会文中深情。　　3．学生大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感。　　4．选朗读水平较好的同学范读，其余同学点评。　　四、精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴、作者的思想情感　　多媒体依次显示各个讨论题目，学生以小组为单位合作探究，然后集体交流。　　1．文章主要记叙了哪几件事？这几件事是如何组合在一起的？　　明确：文章主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事。　　本文的构思非常