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艺术工科通识课程体系的构建原则 一、通识教育课程的理念引领 全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人、育人为本、能力为先、全面发展，以满足服装产业、时尚产业人才需求为己任，以支撑服装时尚行业发展、服务行业地方经济发展为导向，持续推进本科教育教学改革，构建应用能力为导向，通识教育与专业教育相融合，思想政治教育全面融入课程体系，努力实现我校培养品行端正、身心健康、基础扎实、能力过硬、德智体美劳全面发展、具有创新精神的高素质应用技术型人才的目标，全面提高人才培养质量。 二、通识教育课程体系构建原则 （一）以学生为中心，坚持立德树人。 全面贯彻党的教育方针，坚持立德为先、立学为基，坚持“一切为了学生的健康成长”，既要加强专业教育，注重“高素质、重应用、强能力”，又要加强思想品德教育，注重“树理想、讲诚信、强意志”，打造青年学生的精神骨骼，提升学生的爱国精神、公民意识和社会责任，以应用技术型人才培养为根本任务，把促进学生的全面发展和适应社会需要作为人才培养质量的根本标准。 （二）以学院为主体，凝练特色，打造亮点。 充分发挥二级学院的主观能动性，支持学院在充分论证或试点的基础上，基于学校人才培养总目标，确立符合学院特色的人才培养目标，并以此为牵引，构建课程体系，制订人才培养方案，凝练特色，打造亮点。 （三）以成果为导向，统领人才培养。 以培养目标作为成果导向教育的起点和归宿，通过扎实细致的调查研究，制订符合“应用型”办学定位、适应社会经济发展需要的培养目标。以毕业要求作为实现培养目标和實施人才培养的桥梁，以学生为中心，顶层设计能够有效支撑培养目标实现的毕业要求。按照反向设计、正向实施的原则，制订培养目标与毕业要求关联矩阵、毕业要求与课程关联矩阵，将毕业要求落实到具体课程，通过全面贯彻课程教学大纲形成有效的课程教学，实现课程学习成果，促进毕业要求达成。 （四）遵循教育规律，注重个性发展。 坚持统一规格要求与促进个性发展相结合，继续推进学分制管理。按照“学分适度、结构简约、内容精准”的基本思路，合理设置符合学校定位与人才培养目标的通识教育课程与专业课程，调整课程种类，整合教学内容。 克服学科思维定式，围绕毕业要求分解设置课程;合理调整必修、选修课程比例，为学生选专业、选课程、选时间等提供多种教育形式和机会;注重本专业与相关专业的交叉融合，增设适应区域新型经济新型工程领域、跨界应用创新技术类型课程，注重学生通用能力（可迁移的跨职业能力）和专业能力（职业岗位领域专业特定能力）协同培养;精心设计、重组优化，梳理课程设置和教学方式，构建模块化课程体系。 （五）夯实实践训练，强化应用能力培养。 密切联系理论与实践，以提高学生的实践能力和就业能力为目标，构建基本技能训练、专业能力训练、创新实践训练三层衔接能力递进实践教学体系。注重体系设计，内容综合，载体创新，提高实验实践课程设置水平和质量内涵。鼓励开设基于真实应用情境的项目、案例、问题等实践导向课程及综合性、设计性、研究性实验（训）项目，促进学生依据实际问题进行知识建构、重组和应用，强化学生应用能力培养。 （六）注重创新创业，人才培养全过程融入。 牢固树立创新创业教育理念，以创新创业教育改革为重点和突破点，积极构筑“通识教育-学科教育-专业教育-实践教育”全过程融入的创新创业课程体系，将创新创业教育纳入本科教育教学全过程，着力培养大学生的创新创业精神和创新实践能力。 （七）推进协同育人，创新人才培养模式。 着力推进与地方政府、行业企业、科研院所、高等学校等合作培养人才，走多方协同育人之路，以提高人才培养质量为目的开展多种形式的合作教育。多元参与，扎实推进实践教学基地、教师产学研合作基地、教师企业研修基地、企业导师