小学语文：三年级下册《狼和鹿》教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 三年级下册《狼和鹿》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1．能正确、流利，有感情地读课文，复述课文。　　2．采用学生喜欢的方式，培养学生的听、说、读及想象的能力。　　3．通过诵读，突出三组对比，从人们刻意杀狼护鹿反而害鹿，使鹿成了破坏森林，毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡非常重要的道理。　　教学重难点：　　重点：通过三组对比，指导学生朗读、想象，体会人们刻意杀狼护鹿的行为反而给森林带来了灾难。　　难点：体会自然界中各事物之间的内在联系，懂得保持生态平衡的重要性。　　教学准备：　　学生: 熟读课文，了解课文内容。　　教师：多媒体课件　　教学过程：　　一、游戏激趣，揭题设疑。　　1、同学们，我们先玩个游戏好吗？老师说出形容词，请你判断是狼还是鹿？（举手抢答）　　准备：　　可爱的—— 凶残的—— 活泼的——　　贪婪的—— 美丽的——　　（板书） 功臣—— 祸首——　　同学们把“可爱”、“活泼”、“美丽”送给了鹿，把“贪婪”、“凶残”送给了狼，这节课我们继续学习《狼和鹿》（齐读课题），通过学习，你们或许会有新的认识。　　设计意图：游戏引趣，激发学生学习的欲望，更好地调动学生思维和学习积极性。同时在学生原有认知的基础上引发进一步的思考。　　2、你知道“功臣”是什么意思吗？“祸首”呢？　　（“功臣”指有特殊功劳的人；“祸首”指引起祸害的主要人物。）　　3、请同学们轻轻打开书，快速浏览课文，找到课文中有“功臣”和“祸首”这两个词语的句子，用“ ”划下来。　　指答　　出示句子：　　●人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。　　●而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。　　请同学们轻轻读读这两句话，你有什么疑问吗？　　（为什么说凶残、贪婪的狼是森林和鹿群的“功臣”？而活泼可爱的鹿却成了“祸首”呢？）　　过渡：是啊，到底是为什么呢？还是让我们从《狼和鹿》的故事中去寻找答案吧！　　设计意图：引导学生在找到文中“功臣”和“祸首”所在的两句话，整体把握课文内容，学生在质疑中引发思考，真正将学习的主动权交给了学生。　　二、品读课文，突显矛盾。　　（一）森林的变化。　　1、首先让我们走进故事发生的地点——凯巴伯森林。（出示图）：　　看，这就是100多年前的凯巴伯森林，你觉得那时的凯巴伯森林是什么样的？（绿树成阴、枝繁叶茂、一片葱绿、生机勃勃、郁郁葱葱）　　2、课文是怎样来描写100多年前的凯巴伯森林的呢？请同学们先轻声读一读课文第一自然段，再把直接描写森林的句子用“ ”画下来，再读一读。　　（指答）　　出示句子：　　●一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。　　谁来把森林的生机读出来？　　指读　　我们一起读！　　过渡：看来大家都十分喜爱这样美好的森林。然而，事隔25年，凯巴伯森林变了，变成什么样了呢？　　出示图：　　看，这就是25年后的森林，变成什么样子了呢？（枯黄的 毫无生机的）　　请同学们快速读读课文第三自然段，同样找出直接描写森林的句子，用“ ”画出来，再读一读。　　（指答）　　出示句子：　　●整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。　　师引读：绿色在—— 而枯黄却在——　　绿色是一点一点消退还是突然一下子消退的呢？（慢慢地消退）　　引读：一年过去了， 绿色在—— 枯黄在——　　十年过去了， 绿色在—— 枯黄在——　　二十五年过去了，整个森林像——绿色在—— 枯黄在——　　3、出示两句对比：　　过渡：此时的凯巴伯树干裸露，一片荒凉，萧条。　　出示对比图文：　　请女生读第一句，男生读第二句，让我们再来感受一