四年级语文：《翠鸟》.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《翠鸟》 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　江苏省著名特级教师于永正　　课前交流：　　师：刚才周老师介绍了我，谁听出来了？我叫什么名字？　　生：你叫于老师。　　师：哦，我一生下来，我父母就知道我将来要当老师，就给我起名叫老师了吗？（生大笑）　　生：你叫于永正。　　师：谁敢再叫一声我的名字？　　多位学生站起来叫了于永正，全班一起叫。　　师：人呢，本来就可以直呼其名的，比如我们的国家主席——江泽民，就可以叫他江泽民。　　生：于老师，我觉得叫你的名字不大礼貌，叫你于老师好一点。　　师：你真是个有礼貌的好孩子啊！　　生：我可以叫你老于吗？　　师：当然可以啊，哈哈，你真聪明，你看我，年纪这么大了，是应该加个“老”字了。　　师：你们有没有开始喜欢我了呢？　　生：喜欢！　　师：第一次见面，那你想跟我说些什么呢？　　生：于老师，你真幽默！　　师：好！看出我幽默了，真了不起！　　生：于老师，认识你，我真是三生有幸！　　师：认识你，我四生有幸啊！　　……　　教学过程：　　第一课时　　师：今天我们要上的是哪一课啊？　　生：翠鸟。　　师：这篇课文你读了几遍？　　生：五遍。　　生：十遍。　　生：六七遍。　　师：都很自觉地学习呢！　　下面就看于老师写课题。咦？这个“翠”字怎么写啊？提笔忘字了，谁能提醒一个于老　　师？“翠”字怎么写呢？应该注意什么问题？　　生：“翠”上面是个“羽毛”的“羽”字。　　生：不带钩的。　　师：噢，明白了，谢谢大家的提醒，“羽毛”的“羽”字下面不带钩的。　　请小朋友抬起头来，看于老师写，并且一边提起手来跟着于老师把课题写一写。　　师：既然已经预习了，问一个问题：“翠鸟”的“翠”是什么颜色啊？拿起书，默读第一自　　然段，看看从哪儿可以看出“翠”是什么颜色。　　生：是绿色的。　　师：你是从哪儿看出来的？请你读读句子。　　生：头上的羽毛象橄榄色的头巾，橄榄是绿色的，所以“翠”就是绿色的。　　师：噢，有理，那还能从哪儿看出来呢？　　生：背上的羽毛象浅绿色的外衣。　　师：既然“翠”是绿色的，那为什么不叫“绿鸟”，而要叫“翠鸟”呢？　　生：因为叫绿鸟声音不好听，叫翠鸟好听。　　师：叫翠鸟声音就好听，叫绿鸟声音就不好听？这可不一定。　　生：因为翠鸟外形美，音节动人　　师：是啊，同学们在读课文时，一定注意过有个词叫青山绿水，那颜色就可以叫重峦叠翠。　　有一种竹子，叫翠竹。为什么要用上这个“翠”字呢？听了有什么感觉呢？　　生：翠就是很亮。　　师：这个翠字不仅表示绿色，颜色亮一点，而且还表示很可爱，好听。这就是汉字的一个特点，它不光表明一种意思，还是一种心情的表达。叫翠鸟多可爱啊，让我们把课题再读一遍。　　生齐读课题。　　师：同学们预习的这么好了，不知道课文读得怎么样，我们来检查一下，为了把课文读得更有把握，给我们大家，包括听课的老师一个惊喜，我们还是再练习一遍吧，自己读自己的。开始。　　生自由读全文。　　师：我认真看了同学们的表情，听了同学们的声音，从你们的表情和声音，我看出来了，你们把这篇文章读熟了，而且还很喜欢读。　　谁来读第一自然段？　　我来叫一个不举手，不敢看我的。　　（指着一位没举手的说）你来，你为什么不举手啊？　　生：我怕读不好。　　师：哦，怕读不好？怕不怕我？　　生：怕。　　师：来，看我一眼，睁大眼睛，使劲地看！（全班学生大笑，该生抬头看了一眼于老师）还怕不怕？　　生：怕。　　师：还怕？噢，我明白了，不是怕我，也不是怕同学，而是怕读不好。真读不好没关系啊，大家都会帮助你的，敢不敢试试？　　生：敢。　　师：大声点。　　生：敢！（全班学生热烈鼓掌）　　师：好！自发地鼓掌了