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课题名称
我们的朋友—线描装饰画鸟
学 校
班 级
四年级
教 师
教材
沪教版
教
学
目
标
知识与技能:
1.了解和表现不同鸟的造型特征;并能初步掌握线条流畅的表现技能。
2.运用疏密的线条表现画面;完成一幅以鸟为主题的线描装饰画。
过程与方法:
1.过程:认识与交流 观察与尝试 欣赏与实践 展示与评价
2.方法:通过交流、欣赏和实践等方法,能够表现鸟的动态,并能用疏密的线条表现画面,并适当添加景物加以衬托。
情感态度价值观:
感受大师作品的同时,提高爱鸟护鸟亲近自然的意识。
教学重点
线条的疏密表现。
教学难点
有创意的组织线条,使画面更具装饰性。
教学准备
学具:水彩纸、记号笔、水溶彩棒等。
教具:PPT、绘画用品及范画。
课时安排
1课时
教学活动与指导要点:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
(一)
认
识
与
交
流
1.猜一猜
= 1 \* GB3 ①听,什么声音?
= 2 \* GB3 ②猜猜我是谁?
你是怎么猜出来的?
2.画一画
你能快速的画画它吗?
教师点评、修改
3.说一说
= 1 \* GB3 ①鸟类的益处。
= 2 \* GB3 ②教师小结。
4.揭示课题:《我们的朋友》
1.聆听,仔细观察,并回答。
2.学生练习;要求用简单的线,两分钟快速表现鸟类的外形。
3.回答。
1.吸引学生的注意,并能够感受不同鸟类的造型特征。
2.尝试表现鸟的外形特征。
3.交流鸟类的益处,爱鸟的缘由,揭示本课课题
(二)
观
察
与
尝
试
(二)
观
察
与
尝
试
1.认一认
出示林风眠的作品和学生线描作品。
问:“两幅作品分别采用了什么绘画方法?”
进一步揭示课题:《线描装饰画鸟》
2.出示相同内容的两幅线描作品(无背景):
比一比,你更喜欢哪一幅,为什么?
板书:疏——浅 极致——白
密——深 极致——黑
3. 我们曾学习过《疏密的花纹》,请你说说还可以用哪些不同类型的线条来表现羽毛?
教师示范。
问:你觉得不同类型的线条适合画在鸟的什么位置?
试一试: 拿起细的记号笔,用不同类型的线条装饰羽毛。
教师点评,修改。
4.你觉得画面中还可以添加什么?
(适当添加一些背景使之完整)
教师示范。
1.认真欣赏对比,交流作品的不同形式。
2.观察并回答
3.回答、认真观看教师示范,并在刚才练习作业上添加疏密线条做装饰。(可请一位学生在实物投影仪上表现)
4.回答并观看教师示范。
1.通过对大师作品和线描作品的比较进一步了解本课的学习任务。
2.理解疏密线条的作用;
3.把所学知识迁移到本次作品创作中。
4.添加背景,使画面完整并产生对比。
(三)
欣
赏
与
实
践
1.出示同龄人的作品。
2. 作业:在树叶形的纸上进一步完成一幅以“鸟”为主题的线描装饰画。
作业要求:造型动态要夸张
线条流畅有疏密
黑白彩色来对比
3.教师巡视指导。
1.欣赏、感受作品中的表现方法。
2.学生齐声朗读,加以明确。
3.学生创作。
1.增加直观的感受,并能加以借鉴。
(四)
展
示
与
评
价
创设情境:这是我们美丽的家园奉贤,——请我们的好朋友住在这里,让这里成为爱鸟乐园。
1.在树叶形的便签贴上写上你的爱鸟寄语。
2.教师小结:肯定学生作品中鸟的不同表现方法。
1.,自评、互评学生自己的作品;贴到“爱鸟乐园”展示;互相交流自己的绘画体验。
2.说说在本节课中的收获。
1.把个人的小作品汇集成一张大型装饰作品,不但加强了作品的冲击力度,学生也能无形中体会到了合作的快乐。
(五)
拓
展
育秀实验学校的“鸟叔”是位爱鸟达人,他开设了研究鸟的课程,
对爱鸟、观鸟、护鸟很有研究,我们可以向他学习,一起亲近自然,爱护鸟类,使我们的家园更美丽。
1.课的延伸,提高学生爱鸟护鸟的意识,保护我们的家园。
教后反思:
本课教材选自上教版《九年义务教育四年级美术第二学期(试用本)》的“走进大师”这一单元。课本中原先是设计的用水墨画的形式表现猫头鹰,通过对画家林风眠的作品来激发学生的兴趣,提升学生的眼界,为学生创作开拓思路。
有了这样的一节课作为铺垫,我觉得再结合之前学过的疏密的花纹, 让学生用线描的形式来表现鸟也是一种新的方法,在绘画的构图,用纸上也可以不仅仅只是铅画纸,方构图等,构图上也可以有创新。画面的表现上也不仅仅只是鸟的羽毛的疏密,整个画面中也要有疏密的对比,黑白的色彩的对比。让学生了解原来同样的画法,不同的表现形式,效果也大不同。
喜欢用线条和色彩来涂涂画画是每个孩子的天性。让四年的学生尝试运用以前学过的
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