梯形案例分析.doc

梯形案例分析 岚山小学袁鹏飞 教材分析：教材内容主要是让学生在具体的活动中认识梯形，包括梯形的基 本特征，梯形的底和高以及等腰梯形等。教材先从学生的生活接触的物体中，感 知梯形，接着让学牛通过各种方法做梯形，让学牛进一步感知梯形的基木特征， 然后，由具体抽象岀梯形图形，通过与平行四边形的比较，学生发现并总结梯形 的基本特征。第二部分，通过测量平行的一组对边的距离，认识梯形的各部分名 称和高以及等腰梯形。 设计理念：教学内容与学生的生活实际紧密相连，激发学生的学习兴趣。 通过学牛的观察、做、量，让学牛成分动起来，引导学生感悟、探索、交流、分 析和验证知识，培养学生基本的数学知识技能和数学思想方法。 教案 教学内容：苏教版四年级下册第五单元第二课时P46-47页，想想做做第1?5题。 教学目标：1使学生认识梯形的基本特征，认识等腰梯形及其基本特征。、 2使学牛认识梯形的底和高，并且会画梯形的底和高。 3培养学生抽象，概括能力和动手操作能力。 教学重难点：通过学生的自主探索和交流，获取新知识。 教学过程 一 以游戏引入，激发学生的学习兴趣。 和同学们玩猜图形的游戏，由易到难，分别是三角形，平行四边形，止方形, 长方形，最后一个是梯形，引出要学习的四边形一梯形。问：你们想知道梯形的 哪些方面的知识？学生自由回答：梯形概念、名称、梯形的角和高等。 二新授过程 1、从生活中感知梯形。 ⑴用课件出示生活中的梯形图片，让学生找出其中的梯形，并指出来，比 一比谁找的最全而。 让学生找出生活中，还有哪些地方有梯形形状的物体。 让学生用手比划一下脑海中梯形的形状，同位之间互相感悟。 2、 动手探索，创作梯形。 ⑴学生利用准备好的材料（三角形，长方形，正方形，平行四边形，钉子板 直尺）制作梯形，可以制作一个，也可以采取不同的方法制作，多多益善。同位 之间可以互相交流，探讨制作的方法。 个别同学演示，同学作品展示。 ⑵请同学说岀在制作的过程中，你对梯形的认识。小组同学之间互相讨论交 流。 学生发表看法： 梯形只有一组对边平行，另一组不平行。 梯形有四条线段围成，有四个角。 有的梯形有两条边相等…… 说出发现的方法。 ⑶总结特征。 由此可见，梯形与我们前面所学的平行四边形确实有不同之处，你认为最主 要的区别是什么？（梯形只有一组对边平行） 要求学生说岀如何理解梯形的特征，哪个词比较关键。概括梯形的定义。（只 有一组对边平行的四边形叫梯形） 3、 了解梯形的各部分名称。 ⑴学牛自主学习梯形的各部分名称。 ⑵在制作的梯形上，标出梯形的各部分名称，学生作品展示。 （3）让同学帮助老师测量出平行的一组对边之间的距离，说说作法的原因。 其他同学量一量制作的梯形平行线Z间的距离（在一平面上，一直线垂直于两平 行线，这条直线被两平行线所截得的线段长度为两平行线的距离），这在梯形 图上叫什么呢？学牛总结梯形的高的定义。 提问：梯形有多小条高呢？ 4、 完成试一试 学生在课本上独立完成，汇报结果。问第二个梯形有什么特点？有一条腰就 是梯形的高。指出这样的梯形叫做直角梯形。岀示老师手里的一个特殊梯形，请 同学仔细观察，特殊的地方在哪儿？同学猜想，测量，验证。两条腰相等，同学 给图形起名字，叫做等腰梯形。点明等腰梯形是轴对称图形。 三巩固知识 1、 玩游戏， （1） 许多图形在一起开生R party,你能找出哪些图形是梯形吗？比一比谁找 的最全面？ （2） 以小组为单位，利用手屮的七巧板，你能拼成一个梯形吗？最少是几块? 最多是几块？能拼成多少个梯形？ （3） 玩梯形分家游戏，把一个梯形分成一个平行四边形和一个三角形或者两 个三角形或者两个梯形，或者一个直角梯形和一个三角形等。 2、 剪图形，拼图行 ⑴按要求剪两个完全一样的等腰梯形。 ⑵说说能拼成什么图形？ ⑶怎样拼成平行四边形的？ ⑷小组讨论，说说讨论的结果。 四课堂总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？学生总结。 五布置作业 教学反思 数学教学要根据小学生的心理发展特点，耳小学生生活紧密连接，充分发挥 学生生好动的特点，认识特点，由具体到抽象的循序渐进过程教学。 1玩游戏，激发学生的探究兴趣。以“猜图形”引入，由开始图形露出大部 分，容易猜，到后来只露出一小部分，难道加大，猜不出来，引出要学习的图形 —梯形，而且学生的猜错，激发了学生的探究兴趣，梯形有什么特点？急切想知 道究竟。玩游戏，巩尚知识。一节课，学生注意力很难高度集中，通过最后的游 戏，不仅可以缓解学生的精神疲劳，而且可以激发学生争强好胜的动力，同学之 间都想比赛竞争，不甘落后。很容易掌握知识，而且会运用知识。 2教学内容贴近学生的生活实际。小学生的学习过程往往是生活经验的激 活、运用、调整、积累、提升的过程，是建立新旧知识联系的主动认知过程。学 生在生活中有意