语文教案_青蛙写诗.docxVIP

7．青蛙写诗 教学目标：1有感情的朗读课文，感受诗歌的生动有趣。 2借助具体事物认识逗号，句号，省略号。 重难点：借助具体事物认识逗号，句号，省略号。 第二课时:一、创设情境,巩固生字1.课前三分钟，复习生字笔顺。 2.背诵《咏鹅》 提问《咏鹅》谁写的？（骆宾王是诗人） 平常写诗的是人，今天，介绍一位特别的诗人给大家认识，请看黑板，（板书课题） 3告诉老师他是谁？(青蛙)他要做什么事情?（写诗） 设计意图:一年级的孩子对生字记得快,忘得也快,学习的主动性还不强,需要老师有目的地帮助强化复习字词,夯实语文基础知识。通过不断复习生字为新课学习做好铺垫。此环节注重对学生基础知识的夯实,注重与上节课知识间的联系,从巩固学习内容入手,实现自然过渡,导入新课。二、创设情境,感悟课文1.学习第1小节——感受雨天的美。(1)请全班齐读第一小节，读中找找“青蛙为什么要写诗了？”:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。 (2)青蛙的心情怎样？ （看85页，书上图片，描述）高兴 (3)所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句:我要写诗啦!2.学习第2~4小节。分角色朗读对话,感悟童趣。(1)过渡:听到青蛙说我要写诗啦,池塘里的小伙伴都来帮忙，瞧瞧谁来帮忙啦? 分小组朗读第2—4小节，在读中找到，画上圆圈，再举手回答。 板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(2)思考:它们都帮忙干什么? 请大家跟我一起看到第 2小节,老师读，读完告诉我，谁帮忙干 什么。 板书:小蝌蚪(?)——逗号; 请大家跟我一起看到第 3小节,男生读，其他小朋友回答，谁帮忙干什么。 板书:水泡泡(?)——句号; 请大家跟我一起看到第 4小节,女生读，其他小朋友回答，谁又帮忙干什么。 板书:一串水珠(?)——省略号。(3)为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?  ①出示小蝌蚪图片,你们发现什么了?(小蝌蚪真像逗号。黑黑的圆脑袋，拖着一条长长的尾巴) ②需要一个小朋友，帮我做件事情。请一孩子吹泡泡,这是什么你有什么发现?(泡泡圆圆的,很像句号;外形圆,还透明,漂亮) ③看图片，一片荷叶上有什么？为什么说“一串水珠”，不说一个水珠呢?预设:省略号是六个点,一个水珠不像,我觉得一串水珠排起来很有趣!水珠们很团结!(6)小蝌蚪，水泡泡，一串水珠，可爱吗？是不是很有趣。 (7)我们一起在来把2——4小节有感情地读读。能背的背下来。3.拓展延伸,训练语言。(1)导学:多有趣的诗歌呀!快根据课文内容,想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?(2)通过班级讨论得出:圆圆的( ),当个小句号; 一串( ),当省略号; ( )带个小尾巴可以当个小逗号。4.学习第5小节,美读诗文,启迪灵性。(1)导学:有这么多好朋友帮助青蛙,它终于把诗写成了,我们大声地读一读,发现什么?(诗的内容只有一个“呱”字。)(2)导学:青蛙写的诗多有意思,只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读,读出不同的语气。(3)青蛙不能说话，它只能用叫声来表达感情，那么请大家猜猜，青蛙的叫声表达了青蛙的什么心情。 5.雨天的景色多美呀!青蛙的朋友们多团结呀!所以青蛙才能写出这么美的诗,让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。设计意图:本环节从一年级孩子的年龄特点和知识经验出发,利用课件激发学生学习的热情,同时引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号,水泡泡能当句号,一串水珠能当省略号。把识字与理解诗文结合起来,同时多种形式的朗读指导,加上适度的拓展与想象,不仅发展了学生的语感,还丰富了学生的语言。 三、扩展阅读《标点符号歌》。了解更多标点符号的用法。小小标点很重要，组成文章少不了。该用哪种小 符号，都要认真来思考。意思未完用 逗号，一句完了用句号。 有些意思要省掉，可以加个 省略号。标点符号用准确，文章清楚都称好。 四、背诵课文,总结全文1.学生参看板书练习背诵课文。2.谈谈这节课 收获。