第三章(第三节)科学技术的发展模式 .pptx

第三节 科学技术的发展模式;一、科学的发展模式;1.科学理论的累积式发展观;（1）古典归纳主义的累积式发展观;培根提出的累积式发展模式：;支流-江河的科学发展模式;牛顿的万有定律相对于伽利略定律、开普勒定律体现为一种进步，是因为在牛顿理论中包含了伽利略的自由落体定律、开普勒的行星运动定律等。惠威尔认为旧的理论无论多么荒唐总会对科学的进步产生影响。;逻辑实证主义的主要代表性人物是：卡尔纳普、赖欣巴哈、亨普尔。 ;逻辑实证主义按归纳主义观点说明科学知识增长的特征：;因此，他们强调说科学进步或者知识的增长在于通过归纳逻辑得到高概率经验证实的命题和理论的积累。 ;评价: 逻辑实证主义按归纳主义观点说明科学知识增长，勾画了一幅积累式的科学发展途径，从一个侧面反映了科学不断进步的总趋势，但它的根本缺陷是忽视了科学中的革命，不能解释人们是怎样提出逻辑上和传统理论不同的革命性新理论的。;二、科学理论的否证式发展观;1.理论的可否证性;2.科学发展的否证模式;;他认为，任何一种科学理论都不过是某种猜 想或假说，其中必然潜藏着错误，即使它能 够暂时逃避实验的检验，但终有一天会暴露 出来，遭到实验的反驳（证伪）。科学理论 就是在不断地提出猜想、发现错误而遭到否 证、再提出新的猜想的循环往复的过程中向 前发展的。所以，科学理论的否证式发展过 程是：猜想—证伪—猜想。 ;2.科学发展的否证模式;我们从某个问题P1出发，提出一个尝试性的解答或者尝试性的理论TT，它可能（在部分或整体上）是错误的；无论如何它都必须经受消除错误的阶段EE，这可由批判讨论或实验检验组成，其结果通常会突献出新问题P2；新问题P2较之旧问题P1往往有更大的深度，它们之间的深度差和预见度适当地表征出科学理论的成长或科学进步；最好的试探性理论是能引发最深刻和最意外的新问题的理论。;该模式的具体含义：;首先，科学问题是科学理论演变的动力。 从问题P1开始，以新的问题P2结束，也是认识的终点，由此推动科学理论的演变或进步。 其次，科学理论本质上是一种猜测。“对于科学??最基本的是，它是由尝试性的、假说的、推测的理论所组成。这意味着任何理论，不管它曾经获得何等的成功，也不管它曾经受过何等严格的检验，都是可以被推翻的。”为了解决问题，科学家通常会提出若干个尝试性的理论猜测，以便从中比较、选择出最有解释和预言能力的科学理论;再次，科学只有在不断的证伪和批判中才能前进。 科学理论不存在确证度增加的过程，即使再多的经验和理论的推论相符，也只能说明该理论直到现在还仍然没有被证伪，而不能说理论的确证度有任何增加。在猜想与反驳的模式中，唯一有意义的时刻是科学理论的逻辑推理与观察到的现象不相符合，即理论遭到经验证伪的时刻。按照波普尔的观点，我们无法用经验和逻辑挑选出正确的理论，但我们能够用经验和逻辑挑选出错误的理论，科学理论的演变或进步的实质在于通过对理论的证伪把其中的错误和迷惘排除出去。;最后，科学理论的演变或者进步表现为一个理论对另一个理论的替代，它不是累积式的，倒是跳跃式的、不断革命的过程。 在这个过程中，新的理论不是比旧的理论的确证度更高了，反而使新的理论比旧的理论可证伪度更高了。一个理论的可证伪度越高，说明这个理论所包含的内容越广泛。猜测与反驳的模式保证一个事实上是假的理论能够为一个原则上是假的但内容上更加丰富的理论所替代。;3.对证伪主义科学发展模式的评价 ;;(2)主要缺陷：;三 、科学理论的社会历史观;范式主要包括四个方面的内容：;范式是科学活动的实体和基础，科学的发展正是范式在运动。 它由形而上学范式、社会学范式、构成范式组成。 形而上学范式是指信念、思维方式等， 社会学范式是指科学共同体共同遵守的惯例和成规， 构成范式是指科学理论体系本身，一个范式要有获得重大成就的科学理论体系作为基础 。;（2）科学共同体：;2.库恩的科学革命模式;前科学，就是尚未形成该学科范式的原始科学阶段。其特点是从是同类学科的研究者对共同研究的问题基本观点很不一致，各种理论长期争论和竞争，没有为大家所接受的公认的理论，也就是没有形成该学科的范式。;常规科学，就是形成了范式的成熟科学。科学家们经过长期的研究和争论，形成了公认的范式，并依靠共同信仰的范式把大家统一为一个公共体。;范式的产生是一门科学达到成熟的标志。常规科学活动的本质是科学共同体在范式的支配下的一种解难题活动，它集中研究范式内有确定解的问题（puzzle），并提供解决难题的方法。常规科学的任务是不断验证和发展范式，促进范式不断自我完善和自我发展，这是科学渐进性发展的时期。 ;科学危机，是科学家对旧范式丧失信心的科学阶段。它由反常现象所引起。反常现象是指科学家发现了范式预期之外的新事物、新现象、新发现，用原有