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【浅谈物理教学中的德育渗透】物理教学中的德育渗透 【关键词】物理教学 德育渗透 全面发展 素质教育的目 标是让每一位学生得到全面发展， 即让每一位学生在思想道德、 知识经验、能力智力、情感意志等方面和谐发展。因此，中学物理教育不仅是知识教育， 还应包括德育教育。 作为教师应有针对性地由浅入深地把德育因素渗透到物理教学内容中。 一、提高教师自身师德修养， 提高自身的专业素养和业务水平，是在物理学科教学中渗透德育的前提 师品，德高为师。教师必须具有为中华民族崛起而奋斗的坚 定信念和为祖国培养现代化人才的责任感和使命感， 爱岗敬业，精于教书，勤于育人；不断探索，勇于进取，为教育事业的改革和发展贡献聪明才智。 师智，学高为师。要培养高水平的学生， 要求教师学识渊博，学业精深。一是要有深厚的专业知识。 二是要有广博的相关领域知识，具有跨学科、跨专业的结合力。三是不断更新知识体系，及时吸收、存储学科前沿学科知识与研究成果。 师能，技高为师。一是要有科学的施教知识。二是熟练掌握现代教育技术的操作和应用。三是要有创新的精神。 师表，身正为师。教师不仅是知识的传授者，还是思想教育者和道德示范者。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界积极地影响和教育学生， 使他们健康成长。 二、我们要能够很好地把握物理德育渗透的原则 科学性原则。要用辩证的观点、实事求是地介绍我国古代、现代的科学成就和国情， 正确无误地介绍物理学史， 使物理学中的德育具有高度的科学性。 统一性原则。要将知识与德育融为一体。德育要靠浸润式，不能生搬硬套，必须从教材实际出发，在“寓”上下功夫，把教书、育人二者有机结合起来，在不知不觉中让学生得到教育。 趣味性原则。教学中以引代注，以需引趣，引起学生质疑、析疑，使思维处于兴奋状态， 这样才能把渗透于教学中的德育发挥作用。 正面教育原则。中学生的头脑还比较单纯， 他们好奇、好动，物理教材中科学家刻苦研究、 献身科学的精神及他们的爱国热情， 很 容易激起学生的共鸣， 激励他们发愤向上， 为振兴中华崛起而努力学习。 三、在物理教学中如何进行德育渗透 明确物理德育渗透的目标，做到有向渗透 1）爱国主义是德育的中心内容， 向学生介绍我国在物理学方面对世界的杰出贡献， 增强他们的民族自尊心和自豪感。 把我国某些科技与世界先进水平的差距真实地亮给学生， 激发他们树立为中华之崛起而献身的雄心壮志；（ 2）辩证唯物主义是“人类哲学和科学发展的最高成果”；（ 3）道德品质教育以向学生进行科学态度教育为主。介绍科学家发现定律和原理的过程，培养学生严谨求知、务实求是的态度，勇于探索、敢于革新的品质。 针对学生实际，紧扣教材，做到有机渗透 正如苏霍姆林斯基所说：“掌握知识，懂得自然科学原则和社会学规律，能够很好地回答问题及获得很好的分析――所有这一切还不等于德育教育。”因此，我们在德育因素比较突出和集中的教材中应集中渗透德育。 改进教法，提高艺术，做到灵活渗透 德育渗透应力求“新”、做到“灵活多样”，物理竞赛、课外实验、参观访问也是进行德育的好阵地；教学中利用图表、挂图、录像、幻灯、专题讲座等能增强德育的趣味性、可接受性。 内容仅供参考