西师大版小学五年级下册语文《小兵张嘎》教案范文三篇.docx

西师大版小学五年级下册语文《小兵张嘎》教案范 文三篇 篇一 一、教学目的 ⑴自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。⑵正确、流利、有感情地朗诵课文，感受在抗日战争中游击队的英勇精神， 领会小兵张嘎的懂事、勇敢、机智和爱憎清楚。 ⑶能联络上下文领会词句的意思， 并通过人物的语言、 行动描写，领会人物的品质及所蕴含的感情， 感受关键词句在表情达意方面的好处以及详略恰当的表达方式。 二、教学重点、难点 ⑴领会小兵张嘎的懂事、勇敢、机智和爱憎清楚。 ⑵通过人物的语言、行动描写，领会人物的品质。 三、教学方法 讲授、自学、交流 四、教学准备 ⑴老师：收集背景资料 ⑵学生：收集抗日战争中有关小英雄的故事。 五、教学过程 （一）、导入 在抗日战争中， 涌现出了许许多多的抗日小英雄， 同学们，你们能举出一个例子来吗？（如把敌人引入包围圈而牺牲的王二小， 巧送鸡毛信、 机智勇敢的海娃 ）今天，我们一起来读读《小兵张嘎》的故事，从而引入新课。 （二）、通读课文，整体感知 ⑴请大家通读课文，感知张嘎到底是怎样的一个小兵？ ⑵出示本课的生字新词，学生自读，并把生字所在的句子读一读。 ⑶分小组读课文，并交流自己的看法。 ⑷现在，你能说说张嘎是一个怎样的小兵吗？ （三）、细读课文，心得人物形象 ⑴默读课文，找一找课文写了小兵张嘎哪几件事？哪一件事写得最具体？ ⑵从第一、第二件事中你认识了一个怎样的张嘎？ ⑶读 6—11 自然段，抓住关键词句感知张嘎这一人物形象。⑷交流：你找到了哪些重点词句？它们分别表现了张嘎的什么品质？【重点词句： ①、“嘎子一惊，失声叫道 快预备饭啊！” ②、“说时迟 栽在台阶上。” ③、“就连老鹰抓小鸡也 飞身扑过去，一下就 抢在手里。” ④、课文三处写到小兵张嘎对手枪的喜欢、渴望。 】 1 / 7 【张嘎的品质： 聪慧、机智、勇敢，爱憎清楚】 ⑸指导学生朗诵重点词句，深入心得张嘎的品质。 （四）、总结归纳拓展 ⑴学完课文，你有什么收获？ ⑵你还读过哪些关于抗日战争的小英雄的故事？与大家交流。 板书设计： 痛失奶奶 嘎子身世-{} 略写 成为小兵 机智 小兵张嘎— { } 勇敢 诱敌进屋 爱憎清楚 勇斗鬼子 - { 奇妙周旋 } 详写 机智夺枪 篇二 一、教材剖析 这篇课文选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》 ，文章选取了小说前 8 章节的 内容，但有较大的改动， 主要是将一到七章节的内容浓缩为前 5 个自然段，简略 写了张嘎与奶奶相依为命的情景和奶奶死后他成为小侦察兵的经过。 从第 6自然 段开始，重点叙述了他与区队长一起消灭日本鬼子这件事： 诱敌进屋、与鬼子奇妙周旋、协助战士消灭鬼子、夺得渴望已久的手枪 故事情节生动， 动人心魄，叙事详略恰当， 人物形象十分鲜明， 为我们刻画了一个机智勇敢的少年英雄的形象。 对于高年级学生来说，读懂本篇课文的内容，感受人物形象是比较容易的。借助课文这个例子， 落实高段的浏览训练目的， 在文章的布局谋篇中注意详略恰当，同时领会关键词句在表情达意上的效果。 学习作者通过符合人物个性的特色语言、传神的动作、心理活动等细节描写，突出嘎子鲜活形象的写作方法。 二、教学目的 1．自主学会本课的 8 个生字，老师重点检查“冀”、“淀”的读音，注意 “嘎”的字形识记。 2．有感情地朗诵课文，揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，感受小兵张嘎的机智勇敢。 3．感知课文在布局谋篇上有详有略的特点，知道作者是怎样将重点内容写具体的，初步探究文章为什么要有详有略。 三、教学准备 1．学生课前朗诵课文，借助教材中的“课文链接”对《小兵张嘎》这部儿童小说和小嘎子有一个初步的了解。 2．老师仔细浏览《小兵张嘎》这部儿童小说，观看根据小说改编的电影和电视剧，选择有关内容作为教学资源储备。 3．老师仔细剖析语文课程规范、教材和学生的年段特点，掌握小说塑造人物的方法。 四、教学重点 1．有感情地朗诵课文，感受小兵张嘎的机智勇敢。 2 / 7 2．揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，知道作者是怎样将重点内容写具体的，并引导学生初步探究文章为什么要有详有略。 五、教学难点 揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果， 引导学生初步探究文章为什么要有详有略。 六、教学过程 （一）从课习题入手，检查预习，找准起点。 1．出示课习题。 2．学生读课习题。 3．出示“嘎”字在字典上的三个读音及其解释，进行选择。 嘎（ɡā）①（～～〕象声词，形容鸭子、大雁等的叫声。 ② 象声词，形容短促而响亮的声音。 嘎（ɡ） 京剧唱腔里，唱出的一种音叫嘎调。 嘎（ɡǎ） ①古怪，脾气不好。 ②淘气。 4．课前你们预习了什么？（根据学生的答复，了解学生学习本课的起点。 ） 5．抽查问习题。 ①本课所讲的故事，发生在什么时期，什么地方？（发问