《丝绸之路》教案.doc

《丝绸之路》教案 　　教学目标 　　1、认识“矗 凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、了解丝绸之路的来历及其在历史上的作用和意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。 　　3、体会过渡段在课文中的作用，并学习这一写作方法。 　　教学重点 　　读写结合，复述课文。 　　教学难点 　　开辟丝绸之路的价值。 　　教学准备 　　教师准备张骞出使西域的资料。 　　学生搜集丝绸之路相关的故事和图片等资料。 　　教学过程 　　一、交流资料，创设情境 　　1、丝绸之路最早出现在德国历史学家李希霍芬的《中国》一书，经过赫尔曼所著的《中国和叙利亚的古代丝路》而得以确立。如今，这一美好的名称已极为普遍地用于形象地表述古代亚区古代大陆上的东西交通干线。对丝绸之路，同学们了解多少？ 　　2、学生交流课前搜集到的资料。（同桌或小组交流，个别介绍） 　　二、自主阅读，初步感知 　　1、板书课题，并鼓励学生提出疑问：丝绸之路是谁开辟的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路…… 　　2、带着问题学生自读自悟，一边读课文，一边根据自己的体会做批注。 　　三、细读课文，深入探究 　　学习第1自然段： 　　1、学生默读课文第1自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？ 　　2、全班交流。随机指导学生明确以下问题： 　　（1）准确理解“栩栩如生”“飘忽”的意义。 　　（2）“仿佛看到”“仿佛听到”，自然而然地遥想起丝绸之路两千年前辉煌的历史。这也是作者写作此文的动机触点。 　　学习2―12自然段： 　　1、带着问题阅读并思考 　　（1）同桌交流两国人民在丝绸之路会面的心情。 　　（2）丝绸之路的重要意义是什么？ 　　2、体会丝绸之路在东西方经济文化交流方面的作用。 　　（1）进行分角色朗读表演，鼓励学生模仿动作与表情。 　　（2）勾画出描写心情的词语。 　　（3）通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充分交流。 　　安息国臣民刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“欢腾”；中国使臣的“满面笑容”；安息国将军的“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。 　　安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，中国使臣的“翻身下马”，可以看出两国人民对交流的期待。 　　“绫罗绸缎”、“鸵鸟蛋”可以看出两国人民的物质交流。 　　3、引读“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路啊！”。读读这个句子，你体会到了什么？ 　　再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。集体交流（学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自己国家的“驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。） 　　四、重点品读，体会作用 　 1、默读第13自然段。思考：丝绸之路发挥了怎样的巨大作用？ 　　2、准确理解丰富多彩、美轮美奂。 　　3、“对往日文化、商贸繁荣的遐想……”省略号所表示的是意犹未尽，那么大家对丝绸之路的重要意义有没有更深刻的理解？学生交流。 　　五、总结全文 　　今天，我们通过矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，了解了丝绸之路上那古老而美丽的故事。让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。 　　六、作业：向家人讲述丝绸之路的故事。 板　书 　　课后练习 　　一、字词练习 　　1、读拼音，写词语 　　dà 　mò chù 　lì róng zhuāng 　　( ) ( ) ( ) 　　zuò 　yī bì 　xià 　 bāo　fú 　　( ) ( ) ( ) 　　2、写出同偏旁的字并组词 　　鸟——（鸡）（鸡蛋）（ 　 ）（ 　 ） 　　饣——（ ）（ 　 ）（　 ）（ 　 ） 　　贝——（ ）（ ）（ ）（ ） 　　二、联系课文 　　1、熟读课文，填空： 　　望着这座群雕，就彷佛看到了___________________________________________，就彷佛听到了_____________________________________。 　　2、仿照上面的句子填空： 　　经过这片树林，我彷佛看到了_____________________________________，我彷佛听到了__________________________________________。 　　三、拓展阅读： 吃西瓜 　　前几天，爸爸买了两个又大又圆的西瓜。晚上，天气闷热，爸爸招呼我和弟弟一起吃西瓜。 　　我和弟弟看着这两个西瓜，就仿佛看到里面鲜红的瓜瓤。爸爸