《手捧空花盆的孩子》教案示例.doc

PAGE PAGE 1 《手捧空花盆的孩子》教案示例 【本课教学目标】： 1.认识“捧、盆、选、继、承”等13个生字，会写“位、吗、呢、都”等8个字及以下词语：一位、鲜花、怎么、国王。学习新偏旁——鱼字旁。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，懂得诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子。 【本课教学重点】： 1.认识“捧、盆、选、继、承”等13个生字，会写“位、吗、呢、都”等8个字及以下词语：一位、鲜花、怎么、国王。学习新偏旁——鱼字旁。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【本课教学难点】： 理解课文内容，懂得诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子。 【教学过程】 图片导入，引出课题 1.播放各种盆中鲜花图片，老师介绍不同品种。 2.激发学习兴趣，引出课题。 师：孩子们如果你们都有一盆这样美丽的鲜花，你们开心吗？ 预设：开心。 师：是呀，可是在一个小国家里，许多孩子都有了一盆这么美丽的鲜花，但是他们却一点也不开心，甚至还有一个孩子手里只有一个空花盆，这是怎么回事呢？现在就让我们走进这个有趣的童话故事来看看吧！ 3.板书课题，指导书写。 师：举起小手在空中和老师一起板书课题。 “捧”是这节课我们要认识的字，提手旁跟动作有关。“盆”上下结构，上面“分”，下面皿字底。 师：谁能来读读课题？ 生指名读。 齐读。 4.学生自主提问，引发兴趣。 师：看到这个题目，你有什么问题吗？ 学生自由提问。 （二）进入课文 1.老师泛读 师：请同学们把语文翻到102页，带着你们的这些疑问先听老师读课文。 2.自主读文，随文识字。 师：请同学们自己出声读课文，注意把生字词读准确。 3.认读生字 出示生字词：一位、鲜花、怎么、国王、继承人、挑选、吩咐、培育、煮熟、规定、发芽、宣布、一盆、十分。 师：生字词伙伴出来了，快读读。 学生自读。 开火车带读。 师：这里藏着两个数量词，谁找到了？ 预设：一位、一盆。 出示：一位、一盆。 师：我们可以说一位什么？一盆什么？ 学生自由发言。 4.读长句子 出示句子：1.国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。 2.许许多多的孩子/捧着/盛开着鲜花的花盆/拥上街头。 （1）指名读。 （2）老师指导断句。 （3）学生自读。 （三）指导书写 （四）学习课文 1.回顾全文 师：课文一共几个自然段？请四个同学读课文。其他人请你立书认真检查他们字音是否读准了。 学生点评、指正。 2.学习第二自然段 师：请同学们自己读读课文的第一自然段，找一找全国的孩子们为什么都要培育花种。 课件出示：谁能用这些花种培育出最美的花，谁就是他的继承人。 自由发言，个人读、齐读。 师：成为国王的继承人之后会怎么样呢？ 生：发挥想象、自由发言。 师：是呀，要是成为国王的继承人多么骄傲、多么了不起啊！请你们带着这样的感情再读读这句话。 3.学习第二自然段 师：请你们自己读读第二自然段，找一找雄日是怎么培育花种的？ 课件出示：有个叫雄日的男孩儿，他十分用心地培育花种。 生：指名读。 师：“十分”是什么意思？你能换一个意思相近的词吗？ 生：自由发言。 师：谁能读读这句话？ 课件出示：李小文十分高兴地来到动物园里。 师：谁还能用十分说句话？ 生自由发言 师：那你能从哪里看出来雄日什么用心的培育花种呢？ 师：即便雄日这么用心的培育花种，美丽的花长出来了吗？ 生：没有长出来。 4.学习三四自然段 师：很快的，国王规定的日子到了，又发生了什么呢？请两个同学来给我们读读三四自然段。 师：为什么国王看到一盆盆手捧鲜花的孩子一点都不高兴，但是见到手捧空花盆的雄日却让他当了继承人呢？ 答案：国王说：“我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能长出美丽的鲜花吗？” 师：同学们，现在你们知道国王其实是想选一个什么养的孩子来当他的继承人了吗？ 答案：国王要的是诚实的孩子来做他的继承人。 师：是呀，诚实是一种美德，你们也一定要做一个像雄日一样诚实的孩子！ （五）回顾全文 师：多有意思的小故事啊，让我们再一起来读读这篇课文吧！ 生齐读全文。