数学教案_人教版三年级数学认识四边形教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 课 题:认识四边形 教学目标 直观感知四边形，能区分和辨认四边形，从而进一步认识长方形和正方形的特征。 通过画一画、找一找、圈一圈、剪一剪等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。 感受生活中的四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣。 教学重点 通过学习活动，感知四边形的特征，并能运用四边形的特征区分和辨认四边形。 教学难点 培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展学生的空间观念。 课时分配 第一课时 课前准备 教师：课件 学生： 教学环节 教学过程 设计意图 实践修改 （一） 导入新课激学趣 引入新课 引导学生发现教室里的图形，并交流汇报。 2．揭示课题：在我们的教室里，同学们发现了这么多图形，可见图形无处不在。这节课我们就来认识其中的一种图形——四边形。(板书课题) 由学生身边的事例引入，能调动学生的学习积极性，激发学生解决生活中的数学问题的内心需要。 教学环节 教学过程 设计意图 实践修改 （二） 自主 学习 悟新 知 初步感知，发现特征 1.让学生说一说自己想象中的四边形是什么样的。(指名回答) 2.课件出示教材79页例1，让学生观察、 思考，然后把自己心目中的四边形找出来。 3.引导学生仔细观察四边形，看看这些 四边形有什么共同特征。 (在小组内说一说，学生汇报并互相交流) 引导学生结合图形和大家交流的结果。 得出结论：像这样由4条直的边围成，有4个角的图形就是四边形。 让学生结合总结出的四边形的特征，说一说生活中有哪些物体的表面是四边形的。(课件出示，共同欣赏) 动手操作，互动交流 剪一个自己喜欢的四边形。 画一个自己喜欢的四边形。 按要求在钉子板上围一个四边形。 （1）围一个四个角都是直角的四边形。 （2）围一个对边相等的四边形。 （3）围一个四条边都不相等的四边形。 (教师巡视，及时进行指导) 由浅入深，引发学生思考，降低学习难度。 教学环节 教学过程 设计意图 实践修改 （三）尝试应用谈收获 1.基本应用。 把四边形涂上自己喜欢的颜色。(课件出示)? 2.这节课你有什么收获？ 通过不同层次的练习，加深学生对所学知识的理解与掌握。 （四）拓展延伸质新疑 动手试一试，把一个四边形剪去一个角后，它会变成什么形状？ 板书设计 认识四边形 特征：有4条直的边，有4个角。 教后反思：