语文课程的文化教育.ppt

第5章 语文课程的文化教育;一、什么是“文化”;“文化”的基本内涵;“文化”的基本内涵;“文化”的基本内涵;二、语文课程语境中的文化;语文课程语境中的文化;语文课程语境中的文化;语文与文化联结的课程学意义;曹明海教授;结 论：;三、语文课程文化教育的实施;语文课程文化教育的实施;语文课程文化教育的实施;四、域外母语课程的文化教育;域外母语课程的文化教育;域外母语课程的文化教育;域外母语课程的文化教育;域外母语课程的文化教育;域外母语课程的文化教育;台湾母语课程的文化教育;课程内容：文化学习与国际了解 教材构成：高中语文教材分编为《国文》和《中国文化基本教材》，《国文》、《中国文化基本教材》是必修的，文理科学生都要学；《国学概要》、《文法与修辞》是选修的，供文科学生选用。;课文编选：依据教学目标育人性的规定，《国文》十分注重对儒家伦理道德观念的继承和发扬。高中语文必修课本共六册，共育造文83篇，其中白话文 28篇，占 33．7％，文言文 55篇，占 66．3%。而 55篇文言文当中，传统的体现儒家思想精华的就有40多篇，占文言文的 73％，如《师说》、《左忠毅公轶事》、《醉翁亭记》等，这些历代传诵的名篇，对培养学生的爱国思想、民族感情、健全人格、高尚情操、优良品行等，都有积极而深远的意义。台湾《国文》所选白话文，也多选有关“修身”、“养性”、“陶情”的文章，以期为育人立德服务。 ;思考与练习;论文参考题;余光中《听听那冷雨》：;《语文的阐释》;《语文的阐释》;张志公的观点;三个特点（张志公）;利用教材的文化教育;专题：我们在岛上的生活; ①仔细研究所有提供的信息。　　②每个岛都各有两个方面：一是有利条件，另是不利因素。　　③根据这些条件和你们的条件来决定小组应选哪一个岛。　　④写一段简短文字，说明你组选择该岛的理由。　　⑤想一想你选的岛上情形，画图说明其主要特点，使用已供信息，并加上你们自己和其他详情。;旅伴们　　奈森·范里西 男，13岁。强劲有力身体好，举止任性，具有独立性，喜欢做事不求助于人，怕蛇。　　克里格·温斯泰力 男，11岁。不十分强壮，但为人随和，无论参加什么活动都受欢迎，喜爱炊事并善于此道，有哮喘病。　　希格·威英 女，12岁。乐于助人，健谈，善于把低落情绪鼓动起来；有点儿杂乱无章，不是当领导的材料，近视眼。　　袭里亚拉·凯恩 女，12岁。能干、理智，工作勤恳，处理问题果敢和有主见；对不同意见的人有时急躁，不吃荤食。　　鲍莱茵·汤麦丝 女，I3岁。活泼，健康，校足球队最佳球员之一。做事善于实践，手工设计、技艺精巧；怕干家务；只吃便宜食品。; 除了上面提到的五人外，你再另外选两名作为同去小岛的伙伴。　　①作为“荒岛生活”小组成员描述一下他们的长处与短处；　　②描述一些为什么选这两位的理由：　　③把你自己作一简要概述；按上述成员介绍的方法，归纳一下自己的长处与不足。;有关三个岛屿的信息　　勃林岛：　　旅游到勃林岛，你将进入一个热带天堂。　　勃林岛堪称一个富有野生动物的世界。在这里你将见到的动物鸟类和鱼类是在绿色植物世界中从来梦想不到的。但是要注意，岛上的一切不是表面上看起来的那样。许多动物对人类抱有敌意，如毒蛇和凶猛的山猫。许多奇异的果子可为旅游者提供食物，但有些却含有致命的毒素。然而最主要的困难是岛上没有水源。除非你能聪明地想出或找到存储雨水的好办法来，因为岛上几乎天天有。;克劳维斯岛：　　我们在岛上花了十天时间，发现对比之下，这是较好的一个，总的来说气候凉爽宜人，不难找到食用水和食物。（但是只有蔬菜类植物可吃，找不到动物来供应肉食，要捉鱼类也是徒劳）　　岛上满是树木，加上常常遍降大雨，人住在岛上为郁郁葱葱的绿色所环围。　　夜里很冷，我们不得不锻炼自己体格，盖上舒适的小棚屋住宿。; 阿波埃岛：　　岛身较低，涨潮或暴风雨到来时，常处大水淹没的危险之中。一般气候温暖干燥，这就为人类居住生活带来困难。岛上只有一条小溪下雨时有水，平时完全干涸。此岛上植物罕见，惟一能容易找到的食物就是椰子。鱼类很丰富，但是要走几百公尺路才能到海滩边去捕捉它们。因为附近水都很浅。 ;装备　　在上岛前允许你选择一些装备：六种必需品和两种奢侈品。提供的物品足够小组每个成员用的。　　①说明你选的六种必需品是什么，为什么选它。　　②说明你选的两种奢侈品是什么，为什么选它们。　　③每个小组成员必须记日记，记下他们的经历及他们的感受。　　上岛那一天，你知道了谁是你的同伴，知道带哪些装备。 ;知道岛上的许多情况；写下日记始篇，描述你准备去岛上的感受。 现在再写一篇日记，内容描写上岛时发生了什么情况，同时也要描写其他成员到岛上时的感受。尤其是当载你上岛