《瓦尔登湖(节选)》学案.docx

瓦尔登湖（节选） 》学案 学习目标】 1、了解作者的生平及与《瓦尔登湖》有关的知识。2 1、 了解作者的生平及与《瓦尔登湖》有关的知识。 2、 能力目标：体会和学习文中写景的技巧。 3 3、 情感目标： ①理解作者在文中表达的理念和朴素的思想。 ②学习梭罗热爱大自然、热爱生命的态度。 学习重难点】 体会和学习文中写景的技巧 ,理解作者在文中表达的理念和 朴素的思想。 学法指导】 自主阅读、问题探讨。 学习过程】 、课前预习 本寂寞的书，一本孤独的书。它只是一本一个人的书；如 果你的心没有安静下来，恐怕你很难进入到这本书里去。我 要告诉你的是， 在你的心静下来以后， 你就会思考一些什么。 在你思考一些什么问题时， 你才有可能和这位亨利?梭罗先生 起，思考一下自己，更思考一下更高的原则。 作者及写作背景（见课文注解） 典故传说 1）伊甸园：西方宗教传说中上帝的花园，是早期人类无 忧无虑的乐园。 2）亚当与夏娃：因偷吃禁果被耶和华逐出伊甸园，传说 中人类的始祖。 3）喀斯塔里亚灵感之泉：指的是“缪斯之泉”。根据传说， 这泉是在南方的希腊，是灵感的源泉，谁饮了谁就能获得赋 诗的灵感。 给下列加点字注音。 深邃（ 葱（ ）郁 俯瞰（ 黛（ ）绿 渲染（ 调（ ）和 模样（ 泓( 菖蒲( 熠熠( 黄澄澄( 解释词义。 湛蓝： 溯： 嬉戏： 璀璨： 如许： 罕有其匹： 二、课堂学习与研讨 基本问题思考 1．阅读全文，寻找全文的主旨句并说明原因。 2．根据课文内容，给课文划分层次，并归纳每层的大意。 3．文章第一段的“瓦尔登湖风光秀丽，但并不雄奇， 必能领略到它的魅力。”这句话在文章中有什么作用？ 金色的春4．文章的最后一段写到“蒙蒙细雾”、“习习南风”、 金色的春 雨”和在湖上遨游的野鸭、 天鹅等景物， 这些景物的描写在文 中有什么作用？ 5．“斧子掉到湖中又钩起来”这一细节描写在文中有什么作 用？ 二）重、难点探究 1．作者是怎样写湖水的颜色变幻的？ 2．作者是怎样写湖水的清澈的？ 3．学了这篇课文，你有什么感想？(学生自主畅谈，能有 得，言之成理即可。 ) 三）小结课文 文章用朴素的语言描写了瓦尔登湖的湖光山色。文章首先介 绍瓦尔登湖所处的位置、大小和四周的环境等情况，为下文 的展开作好铺垫。接着从各个角度来描写湖水，瓦尔登湖的 湖水颜色变化奇幻，随着远观近看，四季流转，气候变化， 湖水会呈现不同颜色，让人叹为观止。瓦尔登湖的湖水清澈 纯净，在这里，湖水不仅清可见底，而且纯洁无暇，毫无污 染。随着作者的娓娓道来，让人觉得这一派美丽幽静的自然 景象已跟梭罗的心融为一体。宁静、纯洁的瓦尔登湖正是作 者朴素淡泊心境的反映，他在这里躬身耕种、采果垂钓，从 容悠然；他在这里倾听松风天籁， 静观湖光山色， 玄思妙想， 无拘无束。文章的最后，作者用毫不掩饰的喜爱之情赞美了 这个不仅纯洁无瑕而且充满生机的瓦尔登湖。 在《瓦尔登湖》 里，梭罗以他古老的生活方式告诉世人，将自己融于自然， 自己的心灵就会像美丽的瓦尔登湖一样， 生活得平静、 自在、 坦然、简单而又不苍白。 达标检测】 、基础知识 1．下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一组是（ A .与会/参与 坍塌 /殚精竭虑 高亢 /引吭高歌 B .塑造/追溯 处所/处之泰然 骨髓 /绥靖政策 C ．角度 /角色 腼腆 /暴殄天物 中间 /仲秋之夜 D ．纵横 /横财 凋零 /风流倜傥 歼灭 /阡陌交通 2．依次填入下列各句中的词语，最恰当的一组( ①在这样的平面上，没有一条梭鱼或银鱼在捕捉一个虫 ①在这样 的平面上，没有一条梭鱼或银鱼在捕捉一个虫 子时，不会破坏全湖的均势的。 在大地上，只有草木是—如波浪的，可是水自身给风吹 出了涟漪来。 ③它—有那么多的涟漪， A .凝滑 摆动 因 为／所以 B ．凝滑 摇摆 虽然／却 C .平滑 摇摆 因 为／所以 D .平滑 摆动 虽然／却  并没有一条永久性的皱纹。 3．下面语段中划线的成语，使用不恰当的一项是 ( 古人总是举头凝望柔情似水的月亮，埋头创作流芳百世的诗 词，回头思念远在天边的恋人。张九龄《望月怀远》 ，因月 光洒落忆佳人：“海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟 夕起相思”；苏轼《水调歌头》 ，因月亮“把酒问青天：人有悲 欢离合， 月有阴晴圆缺， 此事古难全”；欧阳修《玉楼春》：“人 生自是有情痴， 此恨不关风与月”， 将中国人含蓄的爱恨情仇 刻划得惟妙惟肖，更将中国人对月光的着迷，月色的浪漫， 月亮的幻想自笔下流泻出一股慑人的灵气，仿佛身历其境， 迷失在文人雅士悠悠爱恋的情怀中，颇有山在虚无缥渺间的 隐约。 A .柔情似水 B .流芳百世 C .惟妙惟肖 D .虚无缥渺 4．下列各句句意明确，没有语病的一句是( A .近几年，常有报纸