语言区角知识讲解.pdf

说说我班语言区角材料的投放 对幼儿而言，通过阅读，能扩充幼儿的知识经验，改变幼儿的看法，升华幼儿的思想感情，迁 移幼儿的学习方法和生活技巧，而且使幼儿扩大书面词汇量，掌握丰富的文学语言的表达方式，提 高幼儿的语言能力、思维能力和解决问题的能力。语言区是幼儿进行语言锻炼的活动区域。怎样设 置一个好的宽松和谐的语言区，支持鼓励并吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的 乐趣是非常重要的。上学期结合区区角交流活动，我们进行尝试语言区材料的投放。 1、班级小书架书籍的摆放 对幼儿来说，书籍更是学习语言的重要载体，为幼儿提供大量的有具体意义的形象生动的阅读材 料，让幼儿自由选择阅读材料，自主地进行感知体验探索，可利用自由活动、餐后让幼儿自主选择 进行阅读。教师为了培养幼儿的规则意识还可将图书分为童话、儿歌、社会、自然科学等几大类， 供幼儿有更明确的选择。此外，教师还可以动员幼儿把家里的旧图书或新图书带到幼儿园来一起分 享。既满足幼儿阅读的需要，又培养了幼儿的分享意识。 2 、图词碰碰车中材料的投放 （1）字图接龙：为幼儿提供熟悉的事物图片和孩子学过的简单汉字，引导幼儿按图形找到相 应的字卡，使字卡一张张连成一条长龙，指导幼儿边玩接龙游戏边认一认、读一读，使幼儿在玩中 巩固认识的汉字。 （2 ）看看说说：通过为幼儿提供分类的图片，如海底动物类、昆虫类、家畜类、鸟类等，让幼 儿看看说说以外，还可提供看图说相反的字，如：胖—瘦，哭—笑，大—小等，引导幼儿了解意思 相反的汉字。 （3 ）翻卡片找朋友：通过翻卡片游戏，让幼儿能说出图片上东西的名称，并把有一定联系的图 片结为朋友，看看谁的朋友最多，那么谁就胜利了。（比如：手和脚、毛巾和脸盆等）在幼儿熟悉 玩法的基础上，引导幼儿将相应的卡片找到相应的字卡读读认认。 3 、看图讲述材料的投放 通过观察发现，我班孩子对学过的故事很感兴趣，都愿意去看图讲讲说说，所以我们把学过的故 事、儿歌连环画画出来配上文字，或者给孩子讲过的故事，张贴在墙壁上引导孩子讲述。毕竟我们 的孩子所处的环境不同，语言发展的不够好，得从最基础的去培养，只要能把所听过的或学过的能 讲出来就很好了，如果发现有提高了，可以投放幼儿没听过的故事连环画引导幼儿讲述。 4 、创意阅读处材料的投放 首先，我们每月为孩子提供一种背景图，如：有大海、草地、公园、家里等背景图，这些背景图 可以是自己画的，也可以是一些旧的可利用的旧挂历上的画面，然后为孩子提供一些相关的毛绒玩 具，引导幼儿拿着毛绒玩具或手偶在背景图上边表演边来创编故事。或自己给小动物喂饭，哄小动 物睡觉来培养幼儿语言能力，让幼儿在游戏中学说话。 5 、童话小剧场处材料的投放 通过几次区域活动的观察，我发现孩子们的创编能力还不行，他们把自己喜欢的头饰戴在头上 不知所措，所以， 我们在此处投放学过的或听过的故事中的动物头饰，结果，孩子很感兴趣。 当然， 这还得老师引导孩子们玩几回，孩子们就会玩了，并且还能有所创新。