“学案导学合作探究高效课堂堂教学模式的简介及应用体会.doc

第 PAGE 页 “学案导学合作剖析高效课堂教学模式简介及应用体会 　　在国家课程改革大环境下，我校课堂教学改革也在剖析中进行，在学习洋思中学、东庐中学、杜郎口中学、天卉中学后，经过长期剖析与实践，批判吸收各地成功经验，终于确定了符合我们校情“学案导学、合作剖析”高效课堂教学模式。与传统教学模式相比，在培养学生能力，提高学生素质等多方面都有明显优势。下面我简单介绍一下这种课堂教学模式。 　　一、“学案导学，合作剖析”高效课堂教学模式含义 　　“学案导学，合作剖析”课堂教学模式是要求学生在导学案引领下，整体感知教材、理解教材，在教师引导下尽快找到解决某一类问题方法与规律，做到举一反三，提高学习效率。这一模式特点是将课下与课上相结合，学案与教案相结合，学生自主合作学习与教师点拨诱导相结合，知识技能与能力素质培养相结合。从而解决目前课堂教学时效性不高问题。 　　二、导学案编写要求 　　(一)实现教学内容问题化。教师与学科组在编制导学案前，要认真研读新课标、高考试题，解读教材。必须广泛占有材料。这样我们选择与设计问题才是真贴近高考，才是科学、有效。 　　(二)导学案容量与知识深度要适合学生情况。针对不同层次学生设计不同问题，使学生在思考与讨论问题时能够产生成就感，并逐步对自己学科感兴趣。导学案要体现课堂快节奏与大容量要求，要使学生在一节课中都动起来，都紧张起来，导学案各个环节必须是紧凑。 　　(三)预设问题要全面。要针对学生现状想到课堂中可能发生问题与应对办法。 　　(四)导学案是在教师个体备课、学科组教师研讨，然后再个体备课基础上编制而成。 　　三、“学案导学，合作剖析”高效课堂教学模式流程 　　(一)揭示学习目标使学生在上课开始就明确学习目标与学习方向，同时激发学生兴趣。 　　[注意点] 　　1.备课小组要认真钻研教材与标准，准确地制定学习目标，既不降低也不拔高要求，做到课堂内容与课表要求高度统一。 　　2.要层次清楚，简明扼要，不要太长。 　　(二)教师提出明确要求，学习小组自学讨论，教师巡视自学讨论情况，并随时指导。 　　[注意点] 　　1.明确自学讨论方法。例如，看书，是边看边操作，还是边看书边进行学习小组内讨论，解决疑难，怎样干好，就怎样干。自学时。往往引导学生抓住新旧知识相衔接地方重点看。 　　2.明确自学讨论后要求。即用多长时间，应达到什么要求，届时如何展示等。 　　3.学生进行小组内自学与讨论时教师要加强督查，及时表扬自学速度快效果好学习小组，激励他们更加认真地自学。 　　4.学生自学，要求学生独立思考，做好笔记，把简单易懂内容学会，不懂疑难问题，标出来。 　　(三)学习小组展示自学成果，并互相质疑、讨论、更正，教师点拨，形成正确结论。 　　[注意点] 　　1.在展示自学成果时要真正体现学生主体地位，要做到黑板是学生，讲台是学生，甚至整个讲解过程都是学生；学习知识主动权是学生；疑难问题发现权是学生。 　　2.要解放思想，真正让后进生做演示操作，千万不得搞形式主义，叫优秀生演练，表面上正确率高，实质上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自学中存在疑难问题。 　　3.要面向全体学生，后进生回答问题或板演时。要照顾全体同学，让他们聆听别人回答问题，随时准备纠正错误，或布置他们做哪些练习等。 　　4.教师要巡视，搜集同学有哪些错误，并及时分类，哪些属于新知方面，这是要解决主要矛盾；哪些属于旧知识遗忘或粗心大意，这是次要矛盾。把倾向性错误板书出来，供讲评时用。 　　5.学生不能正确解决问题，教师一定要引导学生得出正确结论，或给学生讲解清楚。 　　(四)当堂检测训练 　　[注意点] 　　1.课堂作业要典型、适度与适量。要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有时还有思考题。内容是基础性知识、重点知识巩固，也是展示内容中简单问题选择性检测，更是课堂内容拓展延伸。 　　2.尤其是后进生操作，要给予肯定，让他们尝试到成功喜悦。老师一定要掌控学生学习效果如何。 　　(五)总结本课内容。 　　[注意点] 　　教师或学生总结归纳本课主要内容，寻找解题规律、技巧与方法，用知识树或知识网络图形式把握重要内容，使学生所学知识形成完整体系。 　　(六)布置作业或布置下节课预习内容 　　[注意点] 　　1.作业要典型、适度与适量。 　　2.作业设计应该有普及题与提高题。 　　3.对低差生要给予肯定，让他们尝到成功喜悦。 　　4.注意学生书写是否规范，端正学习态度，培养综合素质。 　　总体上讲，这一模式充分体现学生在学习活动中主体地位，同时也体现教师对学生学习进行必要指导与补充主导地位，以实现学生主体、教师主导双向互动与内在结合，使自己教育教学跃上一个新台阶。 希望以上资料对你有所