2021人教版部编本四年级上册第4课《繁星》教学设计2.docVIP

精编范文 第 PAGE1 页 /共 NUMPAGES1页 2021人教版部编本四年级上册第4课《繁星》教学设计2 温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。 2021人教版部编本四年级上册第4课《繁星》教学设计2 本文简介： 2021人教版部编本四年级上册《繁星》教学设计2　　教学目标：　　　1、在阅读课文的过程中, 体会文章的语言美, 并学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法, 。　　　2、能根据作者的写作顺序了解其在不同的时期、不同地点观看繁星的情景, 理解其看繁星的感受, 学习概括课文的主要内容。　　　3、感受作者热爱大自然和追 2021人教版部编本四年级上册第4课《繁星》教学设计2 本文内容： 2021人教版部编本四年级上册《繁星》教学设计2 　　教学目标： 　　　1、在阅读课文的过程中, 体会文章的语言美, 并学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法, 。 　　　2、能根据作者的写作顺序了解其在不同的时期、不同地点观看繁星的情景, 理解其看繁星的感受, 学习概括课文的主要内容。 　　　3、感受作者热爱大自然和追求幸福生活的情感.。 　　教学重难点：理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受 　　教学准备：布置学生课前预习 　　　1、把课文读正确, 了解读课文时还不太理解的词语。 　　　2、思考作者看了几次星, 分别是在什么时候？什么地点？看到的星星是什么样子的？当时有什么样的感受？ 　　　3、了解巴金先生的生平, 他是什么时候什么情况下写的这篇文章？ 　　教学时数：二课时 　　教学过程： 　　　 第一课时　　一、揭示课题, 导入新课。 　　　1．我们今天学习哪篇课文？ 　　　2．谁能把课题写出来？（指名写, 写时强调该字笔画较多, 要写紧凑）写得怎样？（简单评价） 　　　3、理解课题：“繁”是什么意思？（多）繁星呢？（许多的星星、数不清的星） 　　　4、简介背景：课文是谁写的？1927年的中国还很落后, 一群有理想的热血青年, 为了改变祖国的命运, 相约去海外求学, 其中就有巴金先生, 在乘船去法国巴黎的旅途中, 他写下了许多游记, 《繁星》就是其中一篇。 　　二、初读课文, 理清脉络。 　　　1、导读：文中写了巴金先生几次看星, 分别是什么时间, 什么地点？在预习中你是不是把这些内容都找出来了？请同学们来交流你们的预习成果。 　　　2、指名学生说。 　　　3、按照时间的推移地点的转换, 这篇课文可以分成三个部分。还有别的分法吗？（提示：这是一篇游记, 游记就是写在旅游的途中, 今天我到哪儿了, 看到什么玩了些什么？但这篇游记有些不太一样, 谁看出来了？前两次并不是在他这次旅游途过过程中的事, 而是--回忆。所以这篇文章还可以分成--两个部分, 一部分写回忆, 一部分写现在） 　　三、学习课文, 了解作者看星的感受。 　　　1、直奔重点段, 了解作者的感受：这三段中, 大家觉得哪一段写得最好？好, 让我们一起来看看, 如今在海上, 是怎样的情景勾起了巴金先生对以往看星的回忆？请同学们自由读课文的第三段, 一边读一边划, 用横线划出巴金看到的星是什么样子的, 用括号圈出他看到这样的星心中的感受是什么？并把你觉得重要的词语标上小黑点, 想想它们的意思。 　　　2、学生按提示自学第三自然段。 　　　3、集体交流反馈：　深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动, 星也在动, 它们是这样低, 真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了, 我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。（1）这段话由几句话组成, 我们一起来看第一句中的星是怎样的？指名读每一句, 概括一下, 第一句中的星是怎样的星？（理解“半明半昧”板书昧, 问：昧是什么意思？半明半昧呢？这半明半昧的星是怎样装点在天空中的？理解“悬”）（2）再来看第二句, 指名读, 概括一下, 这句中的星又是怎样的？（理解“摇摇欲坠”板书, 问：坠是什么意思？欲是什么意思？整个词的意思就是--摇摇晃晃地快要掉下来）（3）第三句, 指名读, 概括讲这时的星星是什么样子的？（像是萤火虫在我周围飞舞, 出示：飞舞）（4）指板书, 联系“悬-摇摇欲坠-飞舞”你们看, 星星在作者眼里发生了……变化, 变得越来越……近, 提问：星星为什么会跑到他的身边来飞舞？作者觉得星星像是萤火虫一样在身边飞舞, 觉得和星星在一起, 是星星从天上飞下来了, 来到他身边, 还是作者飞上天去了, 来到群星中间？他已经把自己融入到星空里了, 已经陶醉于星空之中了, 他的身体上