父亲的菜园教学设计资料.pdf

《父亲的菜园》教学设计 南山中心小学 张孔平 一、说教材 《父亲的菜园》是人教版第八册第七组的一篇略读课文， 记叙了 父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地， 使它成为 “我家”菜园的事， 表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感 情。课文通过对父亲言行的具体描写， 表现父亲的优秀品质是本文表 达上的一个特点。 学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一 类文章的感悟， 进一步学习从内容中体会思想， 从父亲坚忍不拔的品 质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。 【教学目标】 1、知识目标：引导学生读准字音、读通句子，学会文中的生字 新词。 2 、能力目标：有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体 会作者要表达的思想感情。 3、情感目标： 懂得土地能从贫瘠变得肥沃，是由于父亲的劳动， 是劳动创造了美好的生活，从小养成热爱劳动的习惯。 重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。 【课前准备】 教师准备：常规教具、图片 【课时安排】一课时 板块一、着眼课题、亲情导入，激发情趣、初解文本 1、读题、析题 板书：父亲（出示一些父亲形象的图片） 学生自由发言：谈谈 对父亲这一词，你会想到什么？父亲的形象是怎样的？ 板书：菜园（出示一些菜园的图片） 在你的印象中菜园是怎样 的？ 将父亲与菜园连起来，你又会想到什么呢？你可以提出什么问 题？（学生自由提问题，师将学生的问题加以归纳，列举在黑板上。 可能有：①父亲的菜园在哪？②父亲的菜园种了哪些菜？③为什么是 父亲的菜园，而不是我家的菜园？④父亲这块菜园是怎么来的？父亲 与这块菜园发生过哪些事？⑤父亲遇到了哪些困难？他又是怎样做 的？⑥从父亲的菜园表现了什么？作者想说什么？ ,, ） 2 、梳理问题，探究交流 大家提出了不少很有价值的问题， 那我们一起看看， 有哪些问题 我们能立刻解决的。 自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。 练习读正确， 读流利。 读完后看看自己已经解决了哪些问题？看完后 与同桌进行交流。 全班交流 ［设计意图］从题目攻破。 本设计把着力点放在培养学生独立阅 读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲” 的精神。让学生学会提出问题，按照“提出疑问—梳理问题—自己探 究—合作交流—解决问题” 的过程组织学习，把朗读课文、交流感受 整合在思考与解决问题中， 发展学生语言和思维。 发现问题比解决问 题更重要。此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读思 考和感悟，极大地方便了学生的资助学习和探究。 板块二、抓重点句、讨论感悟，展开想象、体验情感 在父亲开垦菜园的过程中， 哪些地方最让你感动， 把这样的语段 画出来，并在空白处写出自己的想法。 （重点引导学生对父亲的两次 对话理解上） 第一次对话是在什么情况下说的？父亲对我说什么？父亲的话 中其实还藏着一个什么道理？有付出一定会有回报， 一份耕耘， 一份 收获 学法迁移：用同样的方法学习第二次对话：当我疑惑不解时，父 亲又告诉我什么？从父亲的告诫中， 说明父亲是个怎样的农民？他又 是怎样看待问题的？从中你能感悟到怎样的一个人生道理呢？ 学生自由发言，教师只要及时的加以鼓励和引导即可。