爱莲说讲课稿说课材料.pdf

爱莲说讲课稿 一、 导入新课 师导入：从小学到现在，大家一定积累了很多描写“华”的诗句，能 说一说么？ （生可能回答：春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。 接 天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 墙角数枝梅，凌寒独自开。 ） 同学们知道的真不少。 有一位宋代理学家百花之中唯独对莲情有独钟， 并写下了传世佳作《爱莲说》 。这位作者就是周敦颐。 师：同学们请看大屏幕，大声的齐读本课的学习目标。首先咱们了解 一下作者和文体。请生齐读资料 （看一下这篇课文是什么文体？那 “说” 是什么意思，）那题目就是说一说喜爱莲花的道理 识莲读为先—— (下面请听名家示范朗读，注意听准字音和节奏，并 标注出不懂的字音。 ) 师：请大家自由朗读，读准字音。好，哪位同学来给我们读一下。哪 位同学评价一下，生评价。音准吗？ 同学们听准这几个字的读音了 么？ ppt 出示生字。我们每个字读两遍加深印象。 刚才同学们读的音很准， 但缺少一些味道。 同学们自由朗读一下这几 个句子。 （生读ppt 上的句子。） 同样的内容我们加进去几个字，同 学们再来读一读。 （生读 ppt 句子。）读起来有什么不同的感受。 （生 回答：生 1 好像加上了标点符号停顿一样；生 2 句子加深了语气， 什 么语气？读起来特别的舒缓，有了文言文的味道） 我们大家一起舒缓的读一读第二自然段。 (生齐读课文 )读的不错，我 们看一下这蓝色字的部分， 大家自己读一读， 看看节奏韵律上有什么 特点。 （生自由朗读句子） 谁发现了？节奏怎么样？（生：节奏很相似）哪几句节奏是一样的， 生回答，这些都是 33、这些都是 22 。那最后一句“可远观而不可亵 玩焉”节奏是 333，节奏整齐，具有韵律美。说的很好请坐。 （同学们再来看这几个字，藩、丹、染、焉，韵脚都 an；押韵读起 来顺口）接下来，我们齐读全文感受这种韵律美（生齐读课文） 下面让我们对照注释自由译读课文， 疏通文意。 不懂的词语和句子圈 画出来，彼此交流讨论。 师：刚才在译读的过程中，你遇到了哪些困难。如： “中通外直”怎 么翻译， “不蔓不枝”中的“蔓、枝”怎么翻译。我们看一下这文中 “之”的用法。 “莲之出淤泥而不染”中的“之”是结构助词。取消句子之间的独立 性，不译。（因为在古汉语中没有宾语从句， 所以当宾语是个句子时， 就要在宾语的主谓之间加一个“之”字取消这个句子的资格） “莲之爱”中“之”的用法是结构助词，宾语前置的标志，爱莲。 “水陆草木之花”中“之”是助词“的” 。 刚才刚才的探讨， 同学们对文意已经了然于胸。 现在检查一下同学们 的掌握情况。检查翻译句子。 好，大部分的同学已经掌握的不错，不熟练的同学课下继续复习。下 面咱们思考一个问题周敦颐将心中的莲比作了什么， 文中哪句话体现 出来的。 对，莲，花之君子者也。赞美莲就是赞美君子， 《论语》当中对君子 的描绘是这样的？出示 ppt 并大声齐读 ppt ，。 我们再来品莲，周敦颐心中的莲具有哪些君子的品质。 你从哪看出的。 (出淤泥而不染发现了他不同流合污；濯清莲而不妖发现了他品德高 尚；中通外直发现他正直、心胸坦荡；不蔓不枝发现他不攀附权贵； 香远益清发现君子美名远扬； 可远观而不可亵玩焉发现他自尊自重。 ) 那周敦颐想写的仅仅是莲吗？同学门自由朗读周敦颐小故事，