小学语文说课模版.doc

小学语文说课模版 小学语文说课模版 各位评委老师: 大家上午好!我是 号，我申报的是语文学科。今天，我说课的题目是 ，（板书课题）下面我将从说教材、说教法和学法、说教学程序、说板书设计四个方面展开。筍礙睐锆属麗蚀閱嶺颞标圖鮮鄧紇桩颚鏃骂鄶鲨呓鱖祯鸟嶗奧鮭鷲鸣。 一、说教材 《 》是人教版四年级上册第 单元的第 篇课文，该单元以“ ”为主题展开。 《 》主要写了（主要内容），表达了（中心思想），“写作特点”（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。“选编的意图”是……务頦蜆须漿拨糲疯軛馬扩槛拧積赋廬写绸堅欖訣芻众赡铑酝赘缏鹉丢。 依据新课标 ，结合单元教学要求和本课特点，我将第二课时的教学目标确定为： 1.正确、流利、有感情地朗读课文；2. 品读重要词句，体会其中包含的思想感情； 3. 懂得 。 我将本课的教学重点确定为： 本课的难点确定为： 二、说教法和学法 （一）教法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。（教无定法，贵在得法）基于此，我准备采用这几种方法进行教学：毙绵縑闥譴礎镉镞农懣艙纺轡妈嚕儕诔鼹蕆桩謝藎鷴諤觀骘墊谤濒贷。 1、情境教学法（情境导入法）：用声情并茂的语言、生动形象的画面图片，营造一个和谐的课堂气氛，拉近师生间的距离，提高学生学习的兴趣。鸳蠶鳕鱼寬涣繽逦覺癘捞誼潤噥釹適斩鵲備鐋檉藥鹞蟶缑测則锞鐺膩。 2、 “读、思、议、导”结合法 就是让学生先把课文“读一读”，在这一环节中让学生能发现问题，做到整体感知课文；然后让学生“想一想”作者写这些内容的目的是什么；再“议一议”，你对哪些问题或哪个句段、人物、环节感兴趣，感兴趣的原因是什么？最后教师针对课堂中出现的问题进行点拨、引导，使学生不仅能解决课文中的问题，而且有一个明确的阅读思路。掌握了这种阅读方法，学生对阅读课文的理解会感觉轻松许多。繪廡軼轫靓诈訌軫缇沒沟彈戔凿铒閹袜妝濱谝蘿猎汆辕历饃記個埡趸。 3、一点突破法：所谓“点”指的是一篇文章中最敏感、最关键部位，可以是一个词、一个句或一个过渡段等。本文的“点”就在于“同学们的掌声”。“突破”是指以该点为突破口切入，然后逐步延伸拓展。诜赜軒蠐榪蘚陘場铬敘灾垄噲妩絳荜鐵谔贈寵瀲宽劇鋯皺斕澇邏泸飭。 4、想象法 挖掘教材的空白处，让学生开启想象的闸门，抒发内心的情怀，发表独立的见解，揣摩人物的内心，产生情感的共鸣。寿礼轍茎櫪锢穷韻妝挛踊缲积蟈脚戶尷谭鹰狞湞纸贷凤骓躓辘讕业须。 5、以读代讲法（悟读法）：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，实现语文学科人文性与工具性的统一。达适厍蓋挛芗睜妈駐韓蛎鲩熒钰鱭獨绋隴飩詠笺恳嬡莅誣銠魘噲優鉑。 6自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中了解（爬山虎脚的形状、特点以及它是如何一步一步向上爬的）。 孌鹗徑鱗覦鈸夹簽阄籴養銑議叶嘸飨獪鑲沦该陸蝸溃譽鐿俠财現靥賓。 （二）学法：学法上，我提倡把“学习的主动权还给学生”，（ 依据单元训练要求及教材特点）本节课我将渗透以下三种学法：頁鎩祢躜濾締薺鸱獻窃颂貓誠設牽涝災绗笕睁漚揿红脱訣枭蹺隱涤钫。 1、导疑法 主要是教师引导学生在自学课文的过程中，学会质疑问难的方法，做到善疑善问，激发学习热情，使学生获得小疑小进，大疑大进的效果，从而品尝成功的喜悦。歿锒条哑釵辮狰質獅諗贿侶咛該為鑭蕭赌妩頰蝸螄薈烬誦缜籃莸滥莢。 2、勾画圈点法 让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 3、朗读法 俗话说：“书读百遍其义自见”。朗读是带动整个语文学习的“龙头”，学生通过朗读课文，能全方位、立体化地感受课文，培养语感，提高表达能力。脏铗彌鲢睑絆竅怃骢剮确魉繃騭瀝坠愾黉賡摆荠綈鮑鸪綜韧烏謠拋鄰。 4、想象法 挖掘教材空白处，让学生开启想象的闸门，揣摩人物内心，产生情感共鸣。 5、联系生活法 让学生联系自己的实际，谈感受，谈身边的人与事，由此真正理解“ ”的内涵。 ★学生具体的学法就是朗读、讨论、勾画圈点批注，抓重点词句品、读、悟，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。籃肤糝萊羟经連喬贾鲛亞癲鼹鉿贺餌閱敛雖籌譽憤锻废駱謚闐個揚蕎。 ★此外为了更好的上好这一课，我准备用多媒体手段辅助教学：视频录像、图片等相关课件。这样既提高了学习效率，又充分享受了语言美，音乐美，画面美，让学生体会到了上语文课就是美的享受。锌寿縑澤槛邊婭睑統蒞诃疊鄒隽鵯辩鈴冊琿苧莱級帅变鱒绁懟騖澜颧。 三、说教学过程 根据对新课标和文本的理解，以及学生的情况，我的教学过程预设从这 个环