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(售后服务)基础教育云服
务平台解决方案
基础教育云服务平台解决方案
江苏金智教育信息技术有限公司
2013 年
1.建设需求分析 3
1.1.现状分析 3
1.2.建设目标 5
2.系统规划框架6
2.1.云基础设施(IAAS)7
2.1.1.云基础网络规划拓扑 7
2.1.2.云计算中心网络系统 8
2.1.3.云计算中心网络安全系统 8
2.1.4.分布式计算系统 8
2.1.5.分布式存储系统 9
2.2.基础服务平台(PAAS)9
2.2.1.认证中心 10
2.2.2.数据集成 11
2.2.3.虚拟社区 12
2.2.4.搜索引擎 12
2.2.5.服务门户 12
2.2.6.消息中心 13
2.2.7.内容管理 13
2.3.应用平台(SAAS )13
2.3.1.教研协作平台 14
2.3.2.教育资源平台 17
2.3.3.教学互动平台 19
2.3.4.教育厅局办公系统 24
2.3.5.学校管理系统 27
2.3.6.教育厅局站群管理平台 31
3.典型客户案例分析(建设思路探究)34
3.1.客户名称:天津市教委 34
3.2.客户名称:福建省教育厅 35
3.3.客户名称:南京市教育局 35
3.4.客户名称:东莞市教育局 36
1. 建设需求分析
1.1. 现状分析
过去的十多年来,基础教育的信息化水平有了较大的提高、软硬件建设有了
长足的进步,但是当前的教育信息化水平还不能满足教育现代化的发展要求和人
民群众的需求期盼,与国际先进水平相比还有明显的差距。主要表现在,教育信
息化发展的政策环境和体制机制尚未形成;教育管理信息化体系有待整合和集成;
基础设施有待普及和提高;优质数字教育资源尚需进一步丰富,共建共享机制尚
未形成;教育信息化对于教育变革的促进作用有待进一步发挥。
市、区/县信息管理的现状
目前市、区/县各级教育管理信息系统中存在着如下问题:用户分布广泛,
基础数据不统一、各系统彼此独立,信息相对封闭,共享机制尚未建立,各系统
之间缺乏协调,基本上处于“信息孤岛”状态。
学校信息服务的现状
只有少部分信息化应用较好的学校具有学校信息服务平台。校务管理、资源
管理、教学管理等应用系统大多从不同的企业购买,所涉及的平台在标准、易用
性、安全性等各方面的各自不同,无法满足数据采集、数据互换、资源共享、信
息交流等需求。各系统之间彼此隔离,一套系统就有一个登录账号,教师使用起
来很不方便。
教育资源库建设现状
近年来各级教育部门采购了各类资源库,由于缺少一定的推介与培训,教师
对这些资源知之甚少,总体使用效率不够理想。教师个人拥有的部分优质资源大
多以文件形式存在于个人电脑中。资源传播方式主要有电子邮件、QQ 或文件共享
等。由于共享性比较差,资源制作方面存在大量的重复劳动,尚未形成完整的网
络教育资源体系。
部分区县或学校购买过一些商品资源库,由于专业性不强、目录结构不合理、
需求差异或资源标准不统一等原因,使用效果也不太理想。
协作教研的现状
团队教研的协同工作受地域限制,开展的难度比较大,特别是偏远中小学教
师参加教研活动难度大,参加高层次培训的可能性小,自我提升的空间受到一定
的制约。
各区县、学校尚未采用信息化的手段辅助教科研活动的开展,尚未采用网络
化的手段辅助跨校的教研互动交流。
学校教学的现状
学生的课业负担普遍较重,学生在校时间较长,缺乏自主利用数字资源的时
间。由于缺乏有针对性的学习指导,导致学习资源不足或过度。同学之间互帮互
学的协作不够。在自主学习过程中很难得到个性化的指导,过分依赖聘请家教或
到校外上补习班。总体上,尚未有优质的网络教学系统可供使用。
家校沟通的现状
家校沟通的主要渠道是每学期一到两次的家长会,教师与家长之间的沟通和
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