CDIO模式下基于项目的毕业设计教学研究-教育文档.docx

CDIO模式下基于项目的毕业设计教学研究 随着行业的快速发展不但对学生理论知识的要求逐渐提高， 而且对学生的实践技能也提出了更高的要求， 用人单位期望毕业 生能尽快把理论知识和专业实践结合起来， 能够早日适应单位生 产需要。 有相当一部分毕业生， 初到单位就被派遣到生产一线并 安排具体的工作内容， 适应工作岗位的时间较短， 这样实践较少 的学生或理论联系实际能力欠缺的学生就往往显得很被动， 给用 人单位也留下了不好的印象。 为了解决学生实际动手能力较弱的 问题，各高校纷纷推行新的实践教学模式， 并寻找与之相适应的 教学方法。基于CDIO模式的项目型毕业设计是以 CDI0理念为指 导，以培养适应速度快，专业知识扎实，个人职业技能素质高和 团队协作能力强的专业人才为目标而开展的毕业设计工作。 、目前毕业设计中存在的问题 目前毕业设计过程中， 每个同学由导师指定一个题目， 围绕 该题目开展毕业设计工作， 这样往往造成学生主动学习性差， 识面窄，缺乏宏观概念，对工程系统知识缺乏了解，缺乏团队合 作精神等缺陷。主要表现为如下二个方面： 不利于自主学习能力的培养。 通常情况下， 从选题到任务 书的制订，以及方案实施， 进度安排等等， 一概由教师一手包办， 这样做必然助长学生的依赖性，不愿独立思考，不愿深入调研， 以致于相互抄袭，达不到真正锻炼的目的。 毕业设计过程管理薄弱。 毕业设计教学过程中， 由于部分 老师指导学生较多， 又有其他的教学任务， 难以做到控制和掌握 每个学生的进度， 教师和学生之间， 学生与学生之间较少开展交 流和评议，这既不利于集思广益，充分调动各方面的积极因素， 也起不到经常性的督促和掌握设计进程的作用。 二、具体实施方法 基于CDIO模式的毕业设计是建立在对人才培养目标综合分 析的基础之上，把 CDIO的理念贯穿于以项目性为主导的毕业设 计工作中，从而可以避免目前毕业设计教学过程中存在的不足。 以笔者所在学校油储专业为例， 在学生进行毕业设计之初， 选取 现有大型油气管道或油库作为一个设计项目， 模拟设计院设计流 程，将学生按项目需求进行分工，每人负责项目的一部分，每个 学生都有自己的独立设计内容， 相互之间相对独立又有联系， 并 选取一名学生担任项目经理， 由学生自行经营和管理， 教师负责 设计指导， 对设计进度进行实时控制， 定期和不定期地检查学生 所做的成果，并对阶段性成果做出评价，提出整改意见。每个项 目组成员根据项目需求独立完成自己负责的一部分内容， 最终形 成一个完整的设计方案。整个实施过程可以分为如下几个阶段： 1. 毕业设计的启动。 在首次课题组会议上由指导教师对项目 说明书内容进行解释和说明，让所有成员对毕业设计涉及内容、 毕业设计阶段相关纪律做充分了解， 并通过现场交流、 讨论分析 等对课题各环节工作及资源需要情况进行评估， 为制定设计指导计划提供基础信息。 2. 毕业设计指导计划的制定。 本课题组在该环节涉及的项目 管理包括：创建工作分解结构进一步明确项目工作范畴和任务， 使整个项目的工作明细化，让所有项目组成员了解项目的工作范 使整个项目的工作明细化， 让所有项目组成员了解项目的工作范 围和所有工作任务。 3.毕业设计管理实施。由项目经理负责整个项目的执行和监控，其负责召开小组研讨会， 3.毕业设计管理实施。 由项目经理负责整个项目的执行和监 控，其负责召开小组研讨会， 及时发现毕设过程中存在的问题， 并采取有效干预措施。 指导教师负责把指导性意见下发给项目经 理，从而完成整个毕设课题工作。 在一些特殊情况下如个别成员 面临难以解决的技术难题， 可直接找指导教师进行咨询。 根据拟 定的工作计划，分阶段，分层次地召开汇报会，学生提交汇报材 料，汇报材料中应包含如下主要内容：要完成的工作，已完成的 工作，下一步要开展的工作，根据成员的汇报材料，指导教师可 单独找个别成员进行答疑和指导， 并对下一阶段的工作给出指导 性意见，对进度较慢或思路不对的学生可以及时纠正。 4.毕业设计收尾。 在毕业设计答辩结束后， 召开课题组会议， 讨论答辩中其他指导教师提出的问题和指导工作中存在的不足， 并提出未来的改进方向。 要求学生各拟一份小结， 交予指导教师， 以帮助指导来年工作。 指导教师根据每个学生在毕业设计工作阶 段表现给予综合评价， 作为学生毕业设计实习阶段指导教师评定 成绩。 三、效果分析 CDIO培养大纲将工程教育毕业生的能力分为工程知识、个 人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面。以 CDIO培养 大纲为指导， 项目性毕业设计的教学模式实施过程中把个人能力 溶于其他三个能力培养之中，注重了以下三个方面的能力培养。 溶于其他三个能力培养之中 ，注重了以下三个方面的能力培养。 1.团队合作能力培