2021年中学生心理咨询个案记录.doc

中学生心理征询个案记录 案例简介 李某，女，15岁，市某中学初二学生。学习成绩较好，智商中上等。外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做。但盛气凌人，自觉得是，孤芳自赏，桀骜不驯，嫉妒心强；以为人与人之间无信任和善良可言，皆唯利是图；对她人缺少真诚。虽然李某学习成绩好，但同窗不太喜欢她。她与家长、教师说话也是咄咄逼人，因而与人沟通时总带着争执神态，难以心平气和地交流。自以为是不太受人欢迎人。她想交知心朋友，但同窗敬而远之。所担任班干工作常因同窗不合伙而使她不能如愿。她因而情绪极受影响，气哭过几次，辞职几次，甚至想走绝路。 案例分析 中学生正处在身心发育高峰时期，独立意识和自信心逐渐增强。李某因学习成绩好，思维活跃，加之性格外向，敢说敢做，因而不隐藏自己喜、怒、哀、乐，说话易得罪同窗。她过于自信使她产生自傲心理，同窗因被她瞧不起而远之。她没有知心朋友来交流思想，以期获得同伴承认。因此她以为人与人之间无信任，都是虚伪。她为了保护自己荣誉和自尊，以自私、嫉妒心理，盛气凌人态度对待同窗、家长、教师，唯我独尊，而她内心又渴望人们对她友善和关爱。在日记《推荐我自己》中能明确分析自己优劣，并意识到自己局限性，但对变化自己无能为力，发出：“尚有人喜欢我吗?”感叹，祈求教师协助她向同窗推荐自己。这是优等生常浮现人际交往心理问题。 辅导办法 1、从家里做起：家里亲人是最能宽容自己错误和不良态度人了。规定家长配合，在与李某交谈时，切忌大声争执。如果态度不平和，提示她停止谈话，数5-10下后再说话，使她激动情绪安静下来。扩展到与同窗交谈时也如此。 2、学会聆听：虚心倾听她人谈话，这是对别人极大尊重。虽然有不同观点，也不要及时辩驳，让别人2、学会聆听：虚心倾听她人谈话，这是对别人极大尊重。虽然有不同观点，也不要及时辩驳，让别人把话说完。再刊登自己观点，并且不必强加于人接受、赞同自己观点。这样可以变化自觉得是毛病。聆听，先从观众做起，就可以让你走近同窗。 3、教师助一臂之力： ①认知辅导：让李某结识自己所作所为错误及危害性，幡然悔过，痛改前非，并强烈产生改正错误欲望，积极积极地参加辅导并配合。 ②化解矛盾：为她调节了班干工作，避开那些需要较多同窗协助班务工作，暂时减缓她与同窗之间紧张氛围。 ③欣赏她人：让她每天发现本班一位同窗长处、长处，并记下来，变化她总以挑剔眼光审视别人习惯，慢慢消除她嫉妒心理。每过1-2周后把她表扬过同窗叫到一起，让她们懂得李某赞扬她们，从而使她们对李某有好感。 ④学会协作：有目分派某些任务给李某与另2名同窗，让她在工作、劳动中学会与人协作，变化她孤芳自赏、缺少与人真诚相待心态。 ⑤重塑她威信及形象：由于她本来学习成绩较好，教师给她分派“一帮一”学习互助同窗，而该同窗在班里属人缘挺好学生。这样，李某由于与该生关系密切而融入她们圈内。李某学习成绩好，威信倍增。乐于助人新形象，使同窗们接受她。徐徐她也找到了知心朋友，不再孤单，终于有人喜欢她了。 辅导效果 通过教师、家长密切配合，李某积极积极地参加，通过近一学期辅导工作，李某与同窗们相处和谐多了，朋友也多了，她心情轻松高兴，对班集体更关怀，经常与教师谈论自己想法，并能虚心接受教师合理建议。同窗们都说：“李某变文静多了，恐惊异性女孩 案例简介 李某是一所普通中学高中二年级女孩，从外表看来，她是一种文文静静、性格内向女孩子。但是，她对异性有着恐惊感。面对异性时候，她总是手脚发抖、头上直冒冷汗，不敢看对方眼睛，并且说话时会浮现严重口吃现象。因而，她总是避开人群。但是，在面对同性时，她却又是一种谈吐幽默风趣女孩。 案例分析 李某有一种弟弟，她爸爸是一种普通工人，性格爆燥，在重男轻女思想影响下，爸爸偏爱弟弟，总是把弟弟过错推到李某头上，对女儿经常打骂。久而久之，使得李某对爸爸产生了恐惊感，并且不乐意结识异性，接近异性。虽然在爸爸过世后，她还是不能接近异性，接近人群。 李某身材偏向于矫胖型，她从小到大没有穿过裙子。在学校时，总是独来独往。有一次，班上男生私下议论李某身材时，被李某听到。这加重了李某自卑感，此后更是避开有异性人群，连走路也是无意识地低着头。 辅导办法 1、一方面，培养李某自信心。李某喜欢打羽毛球，让她参加学校羽毛球队，每次打球，李某体现都很出众。同步，挖掘李某长处，让李某能正视自己，抛弃自卑感。 2、让女同窗陪着她，在人群外远远地观测，观测人群中男性举止。当远观人群不再有恐惊时，让女同窗陪着她，到人群中去倾听她人交谈，看她人交往。不久之后，在女同窗陪伴下，她不再胆怯人群了。 3、让李某自己到人群中去与异性相处，少了同性陪伴，李某虽然不再恐惊人群了，但还是不敢和人群中异性交往。由女同窗陪着，让李某与亲戚中男孩子相处、交往。当李某敢和这些熟悉男孩子交谈时，由女同窗陪着，让她与亲戚中长辈