语文教案_散步说课稿.docxVIP

《散步》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好，我今天说课的题目是《散步》，我将从教什么、怎么教、为什么这样教来展开我的说课： 一、教什么 《散步》是部编版初中语文七年级上册一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一篇用580字凝成的真善美的颂歌。它讲述了一家三代互敬互爱、其乐融融的亲情故事。语言优美，以小见大是本文最大的特色。本单元以亲情为主题，其目的就是引导学生调动自己的生活经验和情感体验，通过阅读体味人间真挚而美好的感情，陶冶自身情操。 合理的把握学情是上好一堂课的基础。七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，但由于受社会上许多不良因素的影响以及大多数家庭以孩子为中心的误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则，难以进入人物的内心世界，把握人物的思想情感。 为此，我将通过朗读感悟法，让学生在读中充分感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，同时充分发挥多媒体声色效应，激发学生的阅读兴趣，并依据新课标要努力创建自主、合作探究的学习方式的理念，用小组讨论交流的方式，感受课文中浓浓亲情。 基于对教材的分析和学情的把握，我将三维教学目标设定为以下三点： 正确读写和理解“粼粼、分歧”等词语，正确流利有感情地朗读课文，整体感悟课文。 体会文章的语言特色，提高审美情趣。 体会作者通过几个细节的描绘来展示一家三代之间真挚而深沉的爱。 教学重点是体会文章的语言特色，提高审美情趣。 教学难点是体会作者通过几个细节的描绘来展示一家三代之间真挚而深沉的爱。 二、怎么教 激情导入，揭示课题 兴趣是最好的老师，基于这点，开课之初，我首先会深情的导入：亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润，家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨，家因为有了深深的爱而温馨 ，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进作者莫怀戚先生的家，陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。 通过激情导入这个方式，既加深了学生对亲情的了解，又激发了学生的阅读兴趣，从而达到了“课伊始，趣亦生”的境界。 走进文本，品读课文 阅读教学是学生、教师、编者、文本之间对话的过程。这一环节，我通过初读、再读、细读、拓展读来进行。 首先，初读，扫清字词障碍 我先让同学们自由地朗读课文，可以借助工具书或请教同桌，力求把课文读通读顺，同时理解积累文中“信服、分歧”等词，这样为下面的整体感知课文打下基础。 再读，整体感知课文 我会配乐范读课文，让学生体验作品的语感和情感，并进行作者简介。再请学生按六要素法，概括文章的主要内容。学生很快能说出：文章讲述了在初春的田野，“我”一家三代人在散步过程中产生了分歧并最终用亲情和爱解决了分歧。 这样一梳理，学生从整体上感知了课文的内容，为接下来的细读奠定了基础。 细读，突破重难点。 叶圣陶先生说过：语文教学的目的就是让学生自主学习，鉴于此，我会请同学们再次细细地读课文，并思考：你对课文中的哪些地方感受最深？有什么样的感受？ 有的同学会说到：文章第二段母慈子孝这种情感，让我感受最深。我进一步追问：你为什么有这样的感受？从而引导学生思考探究：母亲不愿意散步及作者想要母亲散步的原因，从而从这一个平凡的问答，体会出母子之间融洽的关系以及家的温馨。之后，我会请学生再次有感情地读一读第二段，读出其中的温馨。同时大屏幕出示句子：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。请同学们齐读并引导他们关注特殊的句式：对称句和回环句，品味其在语义表达上及语音美感上的好处。 有的同学会说：第七段让我感受最深：在是走小路还是走大路产生分歧的时候，“我”顺从了母亲，母亲则顺从了自己的孙子，妻子无声的支持，让我从中体会到尊老爱幼这种美德。在学生再次美读之后之后，PPT上出示句子：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘，引导学生体会环境描写及其作用。陶行知先生曾说过“好的先生，不是教书，不是教学生，而是教学生学”。我再次追问：文中还有哪些写景的句子吗?请同学们找出来并美美地品读品读。 还有的同学说到：文中最后一句话让我感受最深：慢慢地、稳稳地，文中的“我”及妻子背负母亲和儿子时，十分小心稳重。此时我会请同学们分小组合作讨论：为什么说“我背上的同她背上加起来的就是整个世界。”？最终明确：我们把母亲和儿子背在背上前行，对老的尊敬，对小的爱护，正是背负起家庭的责任，背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受与使命感。 在同学们充分交流完后，我再次抛出问题：作者为什么把“我”背母亲、妻背儿子写得那么郑重其事？作者选取散步这件小事，表现出了对整个家庭乃至整个国家、整个民族的尊老爱幼的传统美德，从而引导学生体会本文以小见大、大词小用的写作手法，同时举例说明，强