初中英语_Whydoyoulikepandas教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】 教师 年级 七年级 学生人数 45 授课时间 课题 Unit 5 Why do ypu like pandas? 课时安排 1课时 第 3课时 授课类型 阅读新授课 一、学情分析 具备一定的英语基础知识，学习求知欲很强，课前预习不足 二、教材分析 本篇阅读材料主要是对濒危动物的关注，提高学生的阅读能力 三、教学目标设计 ·知识与技能 掌握相关词汇和英文表达，提高阅读能力 ·过程与方法 在速读与精读中提取阅读中的信息 ·情感态度与价值 动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友。我们人类应该与动物和谐相处，共同生存。我们应当学会关爱动物，保护动物。 四、教学重点难点 ·教学重点 通过阅读短文来了解世界各地一些其他动物的情况，让学生们眼界更宽阔。 ·教学难点 进行阅读训练，来培养学生们的综合阅读能力 五、教学方法 （学法） 引导，阅读策略探索法 六、教具准备 课件 七、教学过程设计 教学环节1 教学过程 Warming up 教师活动 Ask and answer 学生活动 学生思考回答 设计意图 吸引学生对本节课内容的兴趣，激发学生思维， 教学环节2 教学过程 Fast reading 教师活动 出示课件，引导学生 学生活动 找出最佳题目和各段主旨。 设计意图 掌握文章大意，宏观把握文章内容 教学环节3 教学过程 Careful reading 教师活动 引导学生发现文中更多信息 学生活动 阅读各段内容，解决问题 设计意图 让学生通过仔细阅读各段内容，掌握更多信息内容，提高阅读能力 教学环节4 教学内容 Retell 教师活动 引导学生复述课文 学生活动 回忆文章内容，复述课文 设计意图 检测本节教学效果，帮助学生掌握本节知识。培养学生良好的阅读习惯。 八、板书设计 Unit 5 Why do you like pandas? Word： knowledge tree: 九、习题拓展 十、作业设计 十一、学生学习活动评价设计 从交朋友的日常话题入手，引出人与动物也可以交朋友的主题。通过大量阅读训练，充分发挥了他们的主观能动性，学生真正成为了学习的主人。 十二、反思 本节课，我从学生身边的生活话题入手，通过大量阅读，培养学生关爱动物的意识，提升阅读能力。整节课以导入-词汇-快读-精读的过程，充分发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主人。 【学情分析】 （一）学生的兴趣态度 本班多于半数的同学对英语有着浓厚的兴趣，他们都认为英语是一门有趣，有挑战性的学科。这对老师无形是一个鼓舞。这证明英语相对于其他学科来说，自有吸引学生的特性，只要好好的引导，?适当的处理教材的内容，很多学生还是愿意学，并且学好它的，但不可否认，由于英语教科书相对枯燥，在实际生活中难以用到，这也造成相当多的一部分学生不喜欢，不过随着新课程的改革，教科书的内容已经越来越多采用现实生活的例子，这对提高学生学英语的兴趣有一定的帮助。 素。????? (二）学生对本单元知识的掌握情况?。?? 绝大部分学生对本单元的内容较为熟悉，因为有上学期的英语基础。对于why和 because 句型已经掌握。但是阅读能力欠缺，预习不足，新手可对他们来说较难，这一点在复述部分显露无疑。 （三）学生的学习习惯。??? 目前绝大多数学生在学习的时间安排上都不是那么的有规律,每天都安排时间复习的学生几乎是没有,好像有一种“即兴”学习的感觉,那也从另外一个方面反映了当前的中学生学习负担比较重,他们不但需要学习这一科,还要学很多的科目,那就需要我们老师提高课堂效率和传授阅读策略 【效果分析】 活动一：warming up 【设计意图】吸引学生对本节课内容的兴趣，激发学生思维，引起对濒危动物大象的关注。 活动二：fast reading and skimming 【设计意图】快速阅读掌握文章大意，提高速读能力 活动三：careful reading 【设计意图】提取文中更多信息 活动四：Retell 【设计意图】通过回忆文章内容，为语言输出做准备 【教材分析】 unit 5 Why do you like pandas? (Section B 2a -2c) 本节教材选自人民教育出版社英语七年级下册，Section B 2a -2c ，是一篇关注濒危动物的文章，2a 通过对濒危动物的了解引出保护濒危动物大象的语篇阅读。这样的选材旨在培养学生的动物保护意识。通过整体阅读选择最佳标题，意在培养学生快速阅读和归纳语篇中心的能力，构建思维导图的阅读策略培养，帮助学生将抽象零碎的信息分类整理成与主题密切相关，又相对独立的块状指示。这不仅有助于学生深入理解语篇，抓住主要信息，而