九年级语文上册 第一单元 写作 写诗歌课件 新人教版.pptx

写作　写诗歌;写作题目;提示： 1．回忆自己的生活，想一想那些触动你的人和事，以及你当时的感受，将这些作为诗歌表现的内容。 2．模仿课文的句式，发挥想象与联想，借助一些意象表达自己的情感。;思路点拨; 二、根据所选意象，确定诗歌要表现的主旨。也就是要明确借助意象试图抒发怎样的情感、歌咏怎样的精神等。 三、抓住意象的特点，创设意境。可按照一定的逻辑顺序，或时间顺序，采用并列章节的形式，来呈现具体、鲜明的意象特征。;技法指导; 例如毛泽东的《沁园春·雪》中的句子：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”“舞”，起舞，飞舞，形容雪被群山似“银蛇”般逶迤曲折；“驰”，奔驰，奔跑，形容白雪覆盖的丘陵如巨象奔跑。“舞”“驰”两个动词赋予静态的“山”“原”动态美，使之生机勃勃。“欲与天公试比高”，表现了“山” “原”与天相连，有一种奋发的态势和竞争的活力，一个“欲”字更把“山”“原”拟人化了，生动地写出了它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。这几句语言凝练、优美，韵味无穷。 ; 我们在写作诗歌时，要反复推敲语言，使每一个字符都似一道风景，如一颗甘甜无比的橄榄，令人满口生香，回味无穷。;二、想象要大胆、丰富。 丰富的想象是诗歌的灵魂所在，合理且大胆的想象能使诗歌增添韵味，展现一种时代的美感。 何其芳说：“诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式，它包含着丰富的想象……”只有想象才能把社会与自然、现实与理想、平凡与神奇、天上与人间等有机地联系起来，让诗人在“吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色”(刘勰《文心雕龙·神思》)，从而创造出栩栩如生的艺术形象。;如果没有想象，作者再怎么“情动于中”，也无法在有限的诗句里容纳丰富的内容。想象是诗歌创作的主要手段，作者只有借助大胆、丰富的想象，“观古今于须臾，抚四海于一瞬”(陆机《文赋》)，打破上下古今的限制，才能把自己最感动、最钟情的生活素材化为诗歌的意象，创造出动人的意境，既感动自己，也感动读者。;三、情感要真挚、具体。 诗歌是诗人情感的自然流露，是诗人的内心独白。因此，学写诗歌，一定要有真情实感。所写的人、事、物、景，都应该是自己熟悉的、曾经给自己留下深刻印象的、自己觉得有较深情感的。只有选取了这样的素材，才能在写作时有真实的情感流露。; 如，在艾青的《我爱这土地》中，前八句充分地积蓄感情，把涓涓细流汇聚到感情的水库里，而最后两句“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”便使感情闸门轰然打开，感情洪流顺势而下。诗人以炽烈的感情抒发了对“土地”的热爱之情，让人觉得真实可信。;四、格调要高洁、雅致。 格调高洁、雅致，即要求所写的诗句立意高，语言有文采，有一定的神韵趣味，具有哲理性和启发性。如当代诗人梁庭华的爱情诗就写得非常纯净，格调既高雅，又有鲜明的现代意识，让人读过之后，非常感动。究其原因，是梁庭华的爱情诗传达了崭新的爱情观念，即爱情双方不问对方的门第、出身，也不管对方是否拥有权势与金钱，而是把对方当作自己的“另一半”，能够同甘苦共患难，相濡以沫，一起走过人生的旅程。双方都把爱情建立在互相依恋、相互扶持的基础上，共同浇灌、培育自己的爱情之花。; 如《雨中两朵莲》：“雨蒙蒙/心亦蒙蒙/蒙蒙雨中开绽了两朵莲/一朵白，一朵红//红是绰约的你/白是惶怵的我/走在青青莲梗路/只是走不拢……”《雨中两朵莲》与舒婷的《致橡树》有异曲同工之妙，传达了相似的情感，如果你是一朵红莲花，我就做你身旁的一朵白莲花，彼此尊重，互相呵护，共同面对生活，一起承担苦难，一起享受幸福，既全身心地爱着对方，但又不一味地迁就对方，这才是理想的爱情。诗中传达的是崭新的爱情观念，其格调是高雅的。;五、意象要独特、新颖。 意象是指诗歌中熔铸了诗人主观感情的客观物象，是诗人内在的思想情感与外在的客观物象的统一。也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。诗人对意象的选取与描绘，正是诗人主观情感的流露。; 如乡愁是一种抽象的情绪，很难表达。古人有用“春水”来比喻“愁思”的，有用“梅子黄时雨”来形容“忧愁”的。然而，余光中在《乡愁》中，从平凡的生活中提炼出“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”这一组意象，作为抽象的情绪“乡愁”的客观对应物，从而避免了抽象、枯燥，收到了具体、生动的效果。;这些意象，从形式上看是并列的，从感情的抒发上看则是层层推进的。“邮票”“船票”“坟墓”三个意象，不过是铺垫，末节“乡愁是一湾浅浅的海峡”，所抒发的爱国主义深情，比前面三节抒发的乡关之思、怀亲之情，更具有一种崇高美，更能打动读者的心。所以，我们要善于挖掘独特的意象，让我们的情感能更好地表现出来。;例文引路;你是一朵小浪花 一朵快乐的浪花 在浅浅的河滩边