小学一年级上册古诗词鉴赏三篇.pdf

小学一年级上册古诗词鉴赏三篇 【导语】" 读史书使人明智，读诗书使人灵秀。 " 学习古诗词不 仅能使人灵秀，更重要的是使人脱离庸俗和低级趣味，更加文 明和高雅。学习古诗词能造就和改变一个人的性格，能陶冶一 个人的情操，能使人的志向、情操得到陶冶和升华。以下是老 师整理的相关资料，希望对您有所帮助！ 【篇一】 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 译文 白天鹅啊白天鹅，脖颈弯弯，向天欢叫。 洁白的羽毛，漂浮在碧绿水面；红红的脚掌，拨动着清清 水波。 注释 曲项：弯着脖子。歌：长鸣。 拨：划动。 鉴赏 诗的第一句连用三个“鹅’字，这种反复咏唱方法的使用， 表达了诗人对鹅的热爱，增强了感情上的效果。 第二句写鹅鸣叫的神态，给人以声声入耳之感。鹅的声音 高亢嘹亮，一个“曲”字，把鹅伸长脖子，而且仰头弯曲着嘎 嘎嘎地朝天长鸣的形象写得十分生动。这句先写所见，再写所 听，极有层次。 以上是写鹅在陆地上行进中的情形，下面两句则写鹅群到 水中悠然自得游泳的情形。小诗人用一组对偶句，着重从色彩 方面来铺叙鹅群戏水的情况。鹅儿的毛是白的，而江水却是绿 的，“白”“绿”对照，鲜明耀眼，这是当句对；同样，鹅掌 是红的，而水波是青的，“红”“青”映衬，十分艳丽，这也 是当句对。而两句中又“白”“红”相对，“绿”“青”相对， 这是上下对。这样，回环往复，都是对仗，其妙无穷。 在这组对偶句中，动词的使用也恰到好处。“浮”字说明 鹅儿在水中悠然自得，一动不动。“拨”字则说明鹅儿在水中 用力划水，以致掀起了水波。这样，动静相生，写出了一种变 化美 【篇二】 远看山有色，近听水无声。 春去花还在，人来鸟不惊。 译文 远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。 春天过去，可是依旧有许多花草争奇斗艳，人走近，可是 鸟却依然没有被惊动。 注释 色：颜色，也有景色之意。 惊：吃惊，害怕。 鉴赏 看远处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清楚，在近 处听流水，应当听到水声，但画上的流水却无声。在春天盛开 的花，随着春天的逝去就凋谢了。而画上的花，不管在什么季 节，它都盛开着。人走近停在枝头上的鸟，它就会受惊飞走。 但画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊飞。全诗读起来似乎 行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。 远看山有色， 远山含笑，有色便是好山，何为有色？清秀俊朗红湿绿垂 是色，寒色苍苍亦是佳色，奇傀峭拔也是异色，只因其距离而 产生美感，让人觉其有无限的风光。此乃是“静境”，静境之 美出乎首句，在于有静心者能品之。这就好比是阳春白雪，一 开始就将下里巴人给赶出了艺术空间。取消了浮躁者的欣赏美 的资格。在这里，任何的浮躁都不行，有的只是心静如水 . 但 不是死水而是活水 . 你看画中有水呢 ?一汪春水有着挡不住的盛 情倾泻而出 . 一种流动之美跳跃于诗人的眼中。 近听水无声。 源头活水本是“动境”，而无声二字又进入静境，宁静致 远 . 和首句并无矛盾之处 . 动静的取舍上诗人可以说是能够做到 游刃有余 . 是什么如此神奇？静的如此让人难以放弃去一探究 竟，这样，我们就会接近此诗此画，这样心神和山水便靠近了。 一切的妙处只是因为“无声”，无声是一种美。王羲之的诗中 有“在山阴道上行，如在镜中游”，便也是这种美。有声无声 都溶在一起，完美的天籁之声！庄子所提的“天籁”之声就是 如此，当“天籁”与“人籁”“地籁”一起时，便共同构成一 个常人无法言语的自然之声。 春去花还在，人来鸟不惊。 花儿在那个最美的季节里尽情的开放，并最终将自己的生 命燃烧般的开到最美。美到极致后，飘然而去。但此中花儿不 谢，只因在画中。不仅仅是如此，写的近近是画中的花，是春 尽之时，花儿尽逝，无处得美而伤怀的感触在里面。 鸟儿不惊，不知青春已尽，岁月已逝。徒留下多少悔恨。