语文教案_少年聂耳.docVIP

《少年聂耳》教学设计 教学目标： 1、学会本课的8个生字，正确读写并理解16个新词语，回用部首查字法查字典，能联系上下文理解句中的词语。 2、能照样字，用每当…总会造句。 　 　3、初步学会用自然段归并的方法给课文分。 4、能划出课文中具体描写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的词句，能背诵课文的第五自然段。 　　 5、知道聂耳之所以成为杰出的音乐家是和他少年时代就非常喜欢音乐密切相关的，知道勤学苦练是事业有成的重要因素。 教学重难点：能知道聂耳成名成家与少年时代的关系 教学过程： 一、检查课前预习情况 　 　1、向同学们汇报自己会读、会写、已经理解的词语　 　2、读一读自己认为读得最好的段落，读一读自己认为最难读的句子。　 　3、提出预习中碰到的困难，师生互相解决重点理解下列词语：谱写、恳求、诞生、降临、美妙、归帆。 二、初读课文，谈感受 1、少年时代的聂耳是一个怎么样的人？ 2、参考课后第三题，小组讨论各自然段段意，试着用自然段归并法试着给课文分段。 3、读第一自然段，你读动懂了什么？理解“杰出、谱写”，再次欣赏《义勇军进行曲》 4、请学生说说聂耳的其他作品　　 　革命歌曲：《码头工人歌》、《毕业歌》、《卖报歌》　　 　 民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春晓》 5、读第2--5自然段。　　 说说课文讲了聂耳少年时代的哪几件事？　　 （听、学笛子，忘情吹笛子）　　 课文是围绕哪几句话来讲的？　　 （少年时代就非常喜欢音乐） 三、深读阅读，找找从哪些句子、词语中你能体会到聂耳很喜欢音乐？　　 （各自用自己喜欢的方式学习）　 　四、师生交流　 　1、聂耳常常跑到……眼睛一眨不眨地侧耳倾听。　 　2、有一次，聂耳……能教教我吗？　　 3、从此，聂耳就天天到他那里学吹笛子。　 　4、哥哥去……聂耳却……吹起了笛子。　　 5、越吹越有劲……似乎一点……　　 6、引着滇池上的……聂耳用……湖光山色。　　 重点理解侧耳倾听、恳求、聂耳不爱玩吗？为什么他不去攀登龙门？　 　提示：第四节中1、2两句为什么用可是连接？　　 （聂耳忘记了时间忘记了空间）　　 为什么加似乎　　 （表现他如醉如痴）　　 聂耳站在什么位置，怀着什么感情吹笛子，你从哪些词语中看出来？　 　朗读训练，读出聂耳喜欢音乐的语气　 　 小结：作者写人的 写作方法 作业：谈谈学了这篇课文的感想。 板书设计 听吹笛子 喜欢音乐，学吹笛子 练吹笛子 设计理念　　　新一轮课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式。《语文课程标准》在“教学建议”中明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课的教学设计旨在放手让学生自主地、充分地读通、读顺、读懂课文，使学生在感知———感悟———积累———运用这一系列的阅读中实践、整合，在品读文本的过程中受到语言训练和思想启迪，有效地提高自身的语文素养。优点：本节课我以国歌导入，激发了学生的学习兴趣，让学生有兴趣了解聂耳，用一系列的问题，引导学生细读课文，激发学生的学习兴趣，并能让学生更好地了解聂耳，学习本课的课文。学生对本课的知识掌握很扎实。