语文教案_手指教案.docxVIP

22.手指 教学目标 1.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 2.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生教学。 教学重点 ? 感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 教学难点 能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 教学设计 导入 （一）谈话导入新课 上节课我们初读课文，学习了文中的生字和新词，并阅读了解了课文内容，理清了文章结构。这节课我们继续阅读课文，了解作家丰子恺笔下的五根手指各有什么特点和作用。 品读课文，了解特点和作用，感悟写法。 （一）认识手指，对比长短。 1.课文第一自然段说“它们各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。”请同学们自由读课文，一边读一边圈画出描写手指特点的语句。 2.找同学做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。 大拇指特点：大拇指在五指中，形状实在算不上美。身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。 食指特点：他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。 中指特点：五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福的幸福。 无名指和小指特点：无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。 3.抓住文中的重点语句，体会五根手指各自不同的特点后。找出它们的长处和短处。把相关语句填写在表格中。 （二）再读课文，了解作用。 1.默读课文，说说五根手指各有什么作用。 大拇指：扶琴身，抵住水流，按住伤口，扳住重东西，翻书页，揿电铃等。 食指：推动笔杆，遇到危险时试探冒险，接触秽物、毒物，打电话，扳机枪，打算盘，拧螺丝，解纽扣等。 中指：在取物是最先碰到物，出力时在旁略为扶衬。 无名指：多用于胭脂粉，蘸药末，带戒指； 小指：用处渺小，掏耳朵，抹鼻涕。 无名指和小指：还用来演奏丝竹管弦，做兰花指。 （三）再读课文，感悟写法 1.自由读课文，边读边想作者笔下的大拇指和食指分别让你联想到了生活中的哪些人？同桌互相交流，展开联想，试着说一说！ 2.同桌派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。 （四）品读课文，感悟风趣。 1.课文的语言很风趣，自由朗读课文，边读边想画出文中风趣的语言进行体会。 2.全班交流，感受文中风趣的语言。 3.教师引读。 4.表演读——“五指争论”。 （1）小组同学分工分别表演大拇指、食指、中指与无名指、小指，争一争谁的优点多。 （2）推荐学生表演给全班同学看。 三、首尾结合，读文明理 1.再读课文第一自然段，说说自己了解到什么？（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。） 2.作者从“各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短”的手指中悟出了什么道理？ （1）自由读课文最后一自然段，感悟其中的道理。 （2）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导学生结合生活实际体会这句话蕴含的道理，并小结。 四、作业拓展 仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。 板书设计 手指 各有所长 各有所短 团结就是力量 教学反思 反思整个教学过程，我自己认为成功之处主要体现在下面几个方面： 揭示课题后，首先，让学生在通读全文的基础上，初步感知课文，找出概括文章内容的句子，在理解大意的同时也了解了本文“总分总”的结构形式。然后再让学生默读课文，找出具体写五个手指的姿态和性格的段落，抓住文章的第一自然段和最后一自然段进行整体理解，接着理清文章的思路，给文章分段。在学习过程中，通过让学生自主、合作、讨论等形式，体会五根手指的特点，让学生说出五根手指的特点是从哪些句子体会出来的。在理解五个手指的姿态和性格特点后，引导学生体会作者的语言幽默风趣，体会其写作特点。最后再领会作者的写作意图“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”明白“团结就是力量”的道理。拓展环节，通过小练笔的形式让学生学以致用，写自己的某一器官，可模仿本文的写作方式。 但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还