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青少年逆反心理问题探讨的论文 《浅谈青少年逆反心理的成因及对策》 摘 要："逆反心理"是青少年生理、心理发育高峰时射期普遍存在着的一种特殊心态反应;其突出表现为抵触性、求异性、矛盾性等。作为教育工作者应对学生"逆反心理"的形成的原因及解决途径做必要的调查和研究。 关键词：青少年 逆反心理 对策 探究 青少年阶段是人生发展历程中的一个重要时期，它是儿童个性心理品质形成的重要阶段，而逆反心理是当前小学生中较普遍存在的一种不良心理，它严重影响了学生的健康发展，妨碍了学生学习活动的正常进行，甚至给家庭、学校带来负面影响。因此，认真研究小学生逆反心理的成因，寻找好的解决方法，不仅具有广泛的社会价值，而且对学生的健全人格精神的培养具有重要意义 一、逆反心理产生的原因： 第一、主观原因 1.青少年时期由于大脑的发育成熟并趋于健全，脑机能越来越发达，思维的判断、分析作用越来越明显，思维范围越来越广泛和丰富。特别是思维方式、思维视角已越出童年期简单和单一化的正向思维，向着逆向思维、多向思维或发散思维等方面发展。尤其是在接触社会文化和教育过程中青少年渐渐学会并掌握了逆向思维等方法。正是青少年思维的发展和逆向思维的形成、掌握，为逆反心理的产生提供了心理基础和可能。 2.青少年时期青少年在性方面的发育逐渐成熟，由此而引发的性征越发明显和突出，随之性别意识、性意识便逐渐强化和建立。由于性的发育而导致的性别意识、性意识又进一步在心理上产生断乳，进而形成渐趋强烈的个性意识、独立意识、成人意识。正是这些意识的形成，使他们认为自己已长成大人，理应自己管理自己，决定自已。面对老师的教育，家长的指教，有意无意的回避、反感甚至背离。教师诲人不倦的施教、家长苦口婆心的相劝等等，早已被强烈的独立意识和成人感意向驱散了。 3.青少年时期尽管生理和心理的发展有了极大的飞跃，但其生理和心理的发展又是不平衡甚至是矛盾的。这种矛盾和不平衡主要表现在生理上的成熟和心理上的不成熟.具体来说青少年在心理学认知发展中，由于阅历和经验的不足，造成其认识的不坚定性和易动摇性;他们的思维虽然具有独立性、批判性，但他们认知事物和看问题时的偏差太大，从而出现认识上的片面、偏激、固执和极端化。对老师的正常教育往往从对立面去，思考，把老师的劝说、要求、批评，把家长的指点、提醒、督促等看成是“管”、“卡”、“压”，是和自己过不去，是对自己自尊心的伤害，进而把自己放在施教者的对立面上。 第二、客观原因 学校原因：不合理的教育也是产生学生的逆反心理的一个重要原因。由于高年级较低年级来说，课程增多，难度增大，学生的学习压力和心理负担特重。如果老师们以“僵化”的教育思想来指导工作，在教育教学中仍是“注入式”、“填鸭式”的教育方法，把学生的学习过程控制在个人圈子，“管”字当头，“套”字为先，约束了学生个性的发展和思维的开放。久而久之，学生没有了新鲜感，对教师的信任逐渐消失，出现我行我素，产生学习上的消极情绪，导致逆反心理的产生。 社会原因：随着社会进步，青少年的眼界骤然开阔，通过书籍、影视歌曲等各种途径不断获取信息。随着思想的活跃，他们喜欢推崇、猎奇，越是认为新鲜、神秘的东西越要知晓，而经常的事与愿违又使他们产生悲观厌世的情绪。再加上许多青少年的家庭环境较为优越，与学校紧张的生活，严格的纪律不相适应，面对新的教育方式、方法与要求，很多学生会产生一种“怀旧”情绪，他们常以沉默或公开对立发泄自己的情感要求;此时，老师如不采取有效措施给予相应的关怀和照顾，必然会导致逆反心理的形成。 二、对策与探究 1.充分利用“爱心”效应。 教师对学生的感情集中到一点，就是爱心。它是教师高尚情感的结晶，体现了教师对教育事业的高度责任感和使命感。教师平日要多与学生多接触、谈心、辅导，学习上、生活上多关心、多鼓励、多表扬，多吸收有逆反心理的学生参加集体活动。诚心心实意的爱会使学生形成一种强大的内驱力，促使其积极进取，奋发向上。另外，教师还要不断修炼自身素养，使自己成为一个品格高尚、尊重学生、治学严谨、精通专业、教学得法的“德高望重”的教师，赢得学生的尊敬和信服，以利减少师生间的矛盾，建立起良好的师生情感。 2.父母对孩子的爱，当然是值得理解的!可是由于社会形态的不断变化，对青少年有很大的影响，对于这样一个极速发展的社会及孩子迫切希望自己被认同的心理状态下时，由于年龄及种种因素而倒置的时代的脱节也就是所谓的代勾现象就出现了。为什么孩子会觉得和父母没话聊?为什么孩子宁可出去和别人混，也不和父母做下来谈心?原因就在于父母放不下“父母的身段”父母完全的不了解孩子内心的需要是什么?他们需要的是认同，一种认可，我想过去有一部