初中历史_第19课中国近代民族工业的发展教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《张家往事——中国近代经济和社会生活》课堂设计 张家往事——中国近代经济和社会生活 课 标 要 求 以张謇兴办实业为例，初步认识近代中国民族工业的曲折发展； 2、了解民国以来剪发辫、易服饰等社会习俗方面的变化。 学 习 目 标 通过分析大生纱厂的命运，探究中国近代民族工业曲折发展的过程和原因，感悟张謇的爱国情怀。 重点难点 重点：中国近代民族工业的曲折发展；近代交通通信在中国的出现、文化生活的变迁、社会习俗的变化。 难点：正确理解一战期间民族工业的“黄金时代”；正确了解民族工业发展的特征；物质决定意识、经济 基础决定上层建筑的唯物史观 核心素养 学科核心素养：唯物史观 时空观念 史料实证 历史解释 家国情怀 本节核心素养：中国近代经济的发展影响了近代中国的社会生活的变迁，潜移默化地培养学生的唯物史观；通过地图分析近代民族工业的分布，形成准确的时空观念；通过史料解读，分析大生纱厂破产的原因；探讨张謇精神，最终回到现实，提出社会担当，激昂他们振兴中华的精神。 整合资源 　　本课整合第19课《中国近代民族工业的发展》和第20课《社会生活的变化》 　　19课是以晚清时代的状元实业家──张謇及其创办的大生纱厂的兴衰为例，进而了解中国近代民族工业的发展过程及特征。张謇为代表的民族资产阶级所倡导的“实业救国”，在中国近代史上占重要地位和作用，中国近代民族工业虽然饱受国内外多种势力的挤压，但始终以顽强的姿态在曲折中向前发展。通过这节课的学习，使学生掌握从洋务运动至民国时期民族工业发展的各个阶段，培养学生归纳历史发展阶段的能力；使学生内外因的共同作用使民族工业在不同时期发展速度不一，培养其辩证唯物主义分析历史问题的能力。 20课是近代中国社会生活的变化，工业革命后，火车、轮船传入，第二次工业革命后有线电话、电报以及照相和电影的传入，新闻报纸、出版事业在中国的出现，以及辛亥革命后中国社会习俗的变化。 学 情 分 析 了解学生的年龄特点，学习态度，原有基础和存在问题，才可能进行针对性教学。本课教育对象为八年级学生。这个年龄段的学生自我意识迅速增强，他们有强烈的求知欲、表现欲，期待教师、同伴的赞许和认可。他们对历史事件、历史现象的分析理解能力日渐增强。但由于缺乏足够的生活经历，实践经验，其思维方式，思维角度不够全面。这就要求教师能指导学生以多种形式掌握丰富的课程资源,巧妙设计问题,多角度引导探究。此外，本科对于八年级学生来说涉及历史事件跨度大、跳跃性强、难度较大，历史资料多为理性分析，学生感性认识较少，掌握起来有一定难度。基于此，在教学中，利用多媒体课件，通过创设情境，提供丰富详实的资料，让学生在历史中感悟历史；教师适时点拨、启发学生多角度思考认识历史问题。 课前准备 人教版八年级上册课本、双色笔、预习案和探究案 预 习 培 训 1.结合【预习指导】先把预习案中的情境与题目思考一遍。 2.带着思考认真通读课本（包括标题、小字、图片），梳理出中国近代民族工业的发展和社会生活变化的史实，并初步掌握民族工业发展的阶段和社会生活的变化。 3.把自己的收获勾画好，标注出自己有疑惑的地方，并写在【我的疑惑】栏中 课 前 培 训 培训小组长，在本节课前2分钟，写好目标，提前打开课件，引导学生对学案进行自主纠错。 2.培训学习超市时的点评同学：为了在超市时，学生能高效的点评问题，应对点评学生对不同问题如何点评做好引导。此外，重点向其近代民族工业发展的三个阶段。 课 中 培 训 1.探究学习过程中，对讨论过程有问题的学生，给与提醒，培训学生如何讨论会更有效。 2.学生讨论和探究胡过程中，深入到学生当中，解答学生们的疑难问题，并纠正其错误。 3.学习超市时，培训点评同学不能只顾自己的思路不停的说，而忽略了点评的目的：是从听讲的学生的情况去引导他们学会对问题的分析，要及时的引导学生分析问题，听他们的质疑，与他们互动。 课 堂 设 计 【历史上的今天】 1069年11月29日 北宋神宗颁布农田水利法。 1877年11月29日 美国发明家托马斯·爱迪生首次展示他发明的世界首台留声机。 1893年11月29日 湖广总督张之洞奏请清朝光绪帝创办了自强学堂（武汉大学前身）。 1975年11月29日 比尔·盖茨与保罗·艾伦将他们共同创立的公司命名为“微软” 【导入新课——张家往事序言】 张謇的孙子张绪武，如今已是88岁的老人了，但他仍然清晰地记得他的祖父张謇的故事。让我们一起回到那个充满屈辱而又激情昂扬的年代，通过张绪武来了解张家往事…… 【解读目标】 通过分析大生纱厂的命运，探究中国近代民族工业曲折