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20、纸船和风筝
【第一教时】
杜桥镇炮联小学 王彩招
文本解读:
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着祝福、带着谅解、带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥,维系、发展了小熊和松鼠的友谊,使他们成为好朋友。学习此文要让学生懂得当情感和友谊产生裂缝的时候,赌气只能是裂缝扩大,容忍和谅解才是最好的解决办法,敢于率先伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。
文章故事性强,童趣盎然。尤其是1至6自然段,语言简洁清冽,娓娓道来,犹如这清清的溪水,漂着漂着就漂出了一个美丽的故事;也宛若这悠悠的山风,飘着飘着就飘成了一段纯洁的友情。其中, “乐坏了”、“也乐坏了”、“漂和飘”的运用富有特色。
教学目标:
1、通过朗读识记和复现,准确认读8个生字,正确书写“扎”、“抓”、“幸”、“福”, 并能正确理解和区分“扎”和“抓”、 “漂”和“飘”。
2、能正确朗读课文,整体感知课文内容。
3、学习课文1至6自然段,通过品读和观察插图理解小熊和松鼠的“乐坏了” 。
感受小熊和松鼠因友谊而带来的快乐。
教学重点:
能认读生字,正确书写4个字, 并能正确理解和区分“扎”和“抓”、 “漂”和“飘”。
教学难点:
能读准“扎”、“抓”、“幸”的字音,会正确书写“抓”字,理解小熊和松鼠的“乐坏了”。
教学准备:课件、贴图。
开门见山,揭题导入
1、这节课,咱们来学习一个有关朋友的故事,拿出小手一起写课题。【板书课题】
2、指名读课题,读好“筝”的轻声。
齐读课题
整体感知,攻克字词
课文大家都预习过了,下面请大家再去读课文,注意:
读准生字,读通课文,并想想这个故事主要讲什么。
检查字词
看你们读书真是一种享受,词语宝宝见了也要和你们交朋友呢!快去打打招呼吧。
zā zhuā chǎo
【出示】 扎风筝 抓住 吵架
méi xìng piāo
草莓 幸福 漂流
huài shòu
乐坏了 受不了
①自由拼读——指名当小老师分行领拼——指名1生当小老师领拼——齐拼
重点指导:“扎”的平舌音,“幸”的后鼻音,“漂”是多音字。
②去掉拼音,同桌互相检查互相学习——开火车读——师指生拼——齐读
③点红“扎”和“抓”,指名做“抓”的动作,师示范“扎”的动作。
3、指导书写“扎、抓”,认识了它们,还要会写它们呢!(师范写“扎”“抓”)
①出示:扎:左右要对称,最后一笔的竖弯钩要注意。
②出示:抓:最后一笔捺的起笔要在竖的上面下笔。
品读1—6自然段,读中感悟
学习第1自然段
师:大家学得真认真!为了奖励你们,我带你们去一个好玩的地方。
(边板画边叙述)那儿有高高的山,山上清清的溪水往下流。松鼠和小熊就住在这儿。你们知道他们的家分别建在什么位置吗?请同学们快速浏览课文,找出答案。
①【根据学生回答,相机出示第一自然段】让我们一起来读读这段话,齐读第1自然段
②指名贴图
③让我们再次来读一读,齐读
过渡:请大家读读课文2—6自然段,用波浪线画出纸船和风筝去哪里了。学习2、4自然段,重点落实“漂”和“飘”。
①【出示第2、4自然段】男女生读
②点红“漂呀漂”、“飘呀飘”,你发现有什么不同?
为什么纸船用三点水旁的“漂”,而风筝用风字旁的“飘”?
③运用
发现了“piao”的奥秘,我就来考考你们。
【出示】( )扬 ( )舞 ( )飞
( )流 ( )浮 ( )泊
口头填空——出示答案,齐读
学习3、5自然段,感受小熊和松鼠“乐坏了”。
师:纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口,小熊看见了会怎样呢?(乐坏了)
【出示第3自然段】齐读(师板书:乐坏了)
师:松鼠给小熊带来了什么?(松果、快乐。)怪不得小熊看见了会乐坏了。
请同学们再仔细观察图片,说说,小熊乐得怎么样呢?【出示插图和句式】小熊乐得_____________________。
指名说
指导朗读(读出快乐,读出幸福)
过渡:收到松鼠的礼物,小熊乐坏了。那他又做了什么呢?
【根据学生回答相机出示第四自然段】生齐读(师移动风筝飞上山顶的贴画。)
风筝飘到了松鼠家门口,松鼠的心情怎么样呢?(也乐坏了)【出示第5自然段】齐读(师板书:也乐坏了)
【出示】风筝给松鼠带来了小熊最爱吃的草莓,也带来了_____________________。
指名说。
朗读感受
3、指导书写“幸福”
师:请同学们仔细观察“幸福”这两个字,说说,怎样把它写漂亮。出示:幸:区别“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”,不是“士”
出示:福,说说:写这两个字,要注意什么?(示字旁)
示字旁的书写——横撇的撇不要弯,
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