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初中数学教学案例6
HEN system office room [HEN 16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688]
初 中 数
学 教 学
案 例
课题名称:有理数的减法
教师活动
预设学生活动
设计意图
复习加法运算? 20+ (-30) =-10.现在 我们隐去加数?30,我们该如何來求它呢?同 学们会抬出用减法.小学算术里减法能解决它 吗?象这样的小数减大数的问题,在生活中我 们乂常常会遇到.木课将教给我们解决这个问 题的方法…
同学们会指出用减法。
情境创设是为了提出学 牛无法解决的问题,能迅速 激发学生学习的欲望。
教师展示课件图片.引出相关的温差问 题:某日东华山的某处山峰的报商气温为 10-C,最低气温为-5 请你算算这天山峰上
的温差是多少?
学生利用 已有知识经验il?算:10- (-5)并在全班进 行交流自己的计算方法。
让学生体会到“数学源 于生活。
教师利用学生解决温差问题所得出的算 A 10-(-5)导入新课.给出课题:§有理数 的减法(板书>。
探索活动1:教师给出算式10-(-) 5=15让学生观察比较10- (-5) =15与 10+5=15两个算式及其结果的片同点。并利用 课件简单提示?让学生畅所欲言。
探索活动2:教师在学生对有理数的减 法讣算方法得到初步的猜想“减去一个数等干 加上这个数的相反数”后.提出:由一个式子 并不能断定我们的猜想一定是成工的》进而引 导学T?通过篡个算式来验证猜想如50??-??
20?? = : ?????+ (-20)= ?
通过观察,提示学生基木能得出“减 去一个数等于加上这个数的相反数” O
50??-?? 10?? = ; ?????????
50 + (-10)= ?
学生有了 10- (-5) =15的经验.基 本能用温度计的比较等来解决这里的减法
鼓励学生探索新知,并 对合理的解法给予及时的肯 定和表扬,能让学生体会到
问题。
成功的喜悦。
50^ — 0 999= ? 990999009
50 + ??0???= ?
学生思考并讨论交流a叫戸?????
过两式的观察,比较,
50??- (-10) = ; ?????????
50 +?? 10??= ?
字母归纳法则的理解存在一定的难 度,但小学时学生已接触字母表示数.大
培养学生的观察能力,口头 表达能力和创造能力,同时 也为形成法则奠定基础
50??- (-20)= ; ?????????
50 +?? 20??= ?
部分学生通过交流能基木接受。
(学生板演)?师巡视。
在学生有了初步的探索 结果而沾沾自喜时给于一定 的小打击往往更能激发学生 的好胜心?
探索活刈3:学生通过不同性质的有理 数的减法计算和与之相对应的加法汁算,探索 它们间的规律,验证猜想,并通过教师利用课 件演示减法到加法的演变过程,自然的总结和 归纳出有理数的减法法则。
鼓励学生畅所欲言.讲讲木课的知识 内容.谈谈在木课中自己的收获,说说在 本课中自己的体会。
??????减号变为加号
有理数的减法法则:减去一个数等于加 匕这个数的相反数。
师强调注意:(1)被减数不变,*法转 化为加法.减数要变成相反数.
(2)法则适用于任何两有理数相减°
练习巩固,熟练运算
训练活动:h利用法则完成例1:
其中第(1)小題由师生共同完成,帮助 学生规范解题格式。并利用课件动态效果.强 调减法转化为加法两个变化。
其余由学生収独完成
训练活动2:思考计算()=?????
应用1:教师利用课件中世界最高峰珠 穆朗玛峰和世界上海拔最低的盆地吐鲁番盆地 的图片,展示世界的奥妙和中国登山运动员的 粘神风貌,激发学生的爱国热情。引入例2: 世界上最高的111峰是珠穆朗i \峰,其海拔大约 为8848米,世界上最低的地方是吐鲁番盆地, 儿海拔约为-155 X,问世界上最禹峰与最低盆 地相差多少米?引导学生分析实际问题情景, 解决问题.帮助学生规范解题格式。
拓展1、你知道8848米有多少 楼岗吗?你能想飲出來吗?
应用1:教师利用课件中世界最高峰珠 穆朗玛峰和世界上海拔彊低的盆地吐鲁番盆地 的图片,展示世界的奥妙和中国登山运动员的 粘神风貌,激发学生的爱国热情。引入例2: 世界上垠启j的山峰是珠穆朗玛峰■其海拔大约 为8848米,世界上最低的地方是吐鲁番盆地, 其海拔约为-155米.问世界上最高峰与锻低盆 地相差多少米?引导学生分析实际间题情景, 解决问题.帮助学生规范解题格式。
拓展1、估算:你知道8848米有多少层 楼岛吗?你能想彖出來吗?
拓展k引导学生从例3中找出其它与 有理数减法相关的问世?进行解决
拓展3、引导学生从生活中找出一些与 仃理数减汉川訣的问世和加J?解决
(学生板演)?师巡视,
分数减法的运算与整数减
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