【高考语文名师教案】 古诗词阅读——形象分析.docx

【高考语文名师教案】 古诗词阅读——形象分析 一、知识讲解 一、形象类 诗歌作品中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三种。 （一）设问方式 1、这首诗塑造了什么样的形象？? 2、试说说这首诗中的形象特点？ 3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？ （二）分析思路 1、人物形象。 【形象类举】 ?? 1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁 2、心忧天下、忧国忧民 3、寄情山水、归隐田园 4、怀才不遇、壮志难酬 5、矢志报国、慷慨愤世 6、友人送别、思念故乡 7、献身边塞、反对征伐 8、爱恨情长、悯农怜农 9、热爱山川、哀叹昔盛今衰 2、事物形象。 3、景物形象。 （三）答题步骤 二、意象类 所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。考查意象的角度主要有：1、考查意象的内涵；2、考查意象的作用；3、考查意象的特点。这些角度或单一考查或综合考查。 （一）设问方式 1、这首诗写了什么样的意象？表达了怎样的情感？? 2、说一说这首诗中意象的特点。 3、诗人通过诗中某意象表现了怎样的情感？?????? 4、诗中某意象有什么作用？ 5、分析某意象的内涵。 （二）分析思路 【意象作用】 【常见意象】 1、?送别类（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念） 2、愁苦类（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛） 3、思乡类（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂） 4、抒怀类（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨） 5、爱情类（用以表达爱恋、相思之情） 6、战争类（或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往） 7、闲适类（或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往） （三）答题步骤 三、意境类 （一）设问方式 1、这首诗营造了怎样的意境？表达了诗人什么样的思想？ 2、这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情? 3、这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ 4、诗中描绘了哪些景象？这些景象又创设出一种怎样的意境？表达出作者什么样的感情？ （二）分析思路 【常用术语】 1、雄浑壮丽 ?雄奇险峻 ?辽阔苍茫 ?雄浑开阔雄奇瑰丽恢弘高远浩瀚辽阔博大新奇 ?深远绵邈 ?高远辽阔 2、清幽明净 ?闲适恬淡 ?恬静优美 淡雅闲适 ?和谐静谧 ?优美迷人清新明丽清净幽远宁静恬淡安谧美好清净悠闲 3、萧瑟凄凉 ?孤寂冷清 ?肃杀荒寒 ?冷森幽僻凄清冷落 ?萧疏凄寂 ?沉郁孤愁 4、开阔苍凉 ?苍凉悲壮 5、朦胧渺远空灵高远空蒙迷茫虚幻飘渺 ?深邃奇崛 ?（三） 答题步骤 二、例题精讲 【例题1】阅读下面这首诗，回答问题。 寻陆鸿渐不遇 ?????皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。 问：分析诗中塑造的陆鸿渐形象。 【例题2】阅读下面这首诗，然后回答问题。 子规【注】 ???[元]曹伯启 蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。 锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。 [注]子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。 本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。 【例题3】（2012年高考湖南卷）阅读下面的唐诗，完成题目。 度破讷沙①(其二) ?李益 破讷沙头雁正飞，?鹈泉②上战初归。平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。 [注]①破讷沙：沙漠名。②鹈泉：泉水名。 请从意境营造的角度，赏析全诗。 三、课堂运用 1阅读下面这首诗，回答问题。 早梅 ???张渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 问：诗人是如何借梅展示自我形象的？ 2阅读下面这首宋诗，回答问题。 吴松道中二首（其二） ????晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。 注：吴松：即吴淞，江名。 请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。 3阅读下面这首诗，回答问题。 绝句二首(其一) ?杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。　　 问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。　　 4.阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 感　旧 陆　游 当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。 十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。 梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。 奇士①久埋巴硖骨，灯前慷慨与谁同？ [注]　①奇士：指陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十年。 作品中的诗人