《认识跨省区域——黄土高原和长江沿江地带》教师教学实施方案.docxVIP

教学 建议 重点 难点 教师教学实施方案（地理） 授课年级 高二 课题 黄土高原和长江沿江地带 课程类型 新授 课时 1 上课日期 年 月 日 授课老师 在地图上指出黄土高原、长江沿江地带位置、范围，了解黄土高原的形成、地表状况的成因；从图中指出沿江地带工业基地的产业结构特点，正确认识长江沿江地带的纽带和辐 教学目标 射作用。 通过读图和运用相关资料说明两区域生态环境问题，谈论分析其形成的原因和应对对策，进一步培养、训练读图分析、归纳整理的能力。 1. 黄土高原的生态问题及产生原因和治理措施，长江沿江地带的纽带作用和辐射作用。 2. 黄土高原上黄土物质的形成原因。 对于本课时中的黄土高原成因做简单的解释即可，或让学生自主学习教材活动内容；长江 导学 的辐射作用是重点也是难点，可让学生阅读教材并进行讨论，最后老师点拨学生的不足之 建议 处。 本课时中的黄土高原和长江沿江地带都存在典型的生态环境问题， 在了解这些问题的过程中，让学生树立正确的发展观念。 教师准备： 1．《导学案》《预学案》《固学案》。 2．制作 PPT课件，搜集课堂教学素材，如黄土高原环境问题的视频。 课前 学生准备： 准备 1．完成《预学案》部分内容，把在预习中碰到的问题记录下来，以供在课堂上和同学讨论或请问老师。 搜集或寻找学习内容相关素材。 导 学 过 程 设 计 程序 设计 学习内容 创设 情境 新课 新课 导入 导入 第一 预习情况检查 层级 环节一 第二 黄土高原和长江沿 层级 江地带  教师行为 【旁白】 展示黄土高原景观图片和长江流域视频资源。 分小组让学生对预习部分中的教材知识回顾及自 主预习检测进行检查； 看各小组完成情况，进行评价。 分好小组合作探究金 太阳思维探究与创新内容。 小组内部小组长要做好工 作的协调和分配。 探究内容 均衡分配给各组， 在学生探 究过程中， 老师要及时进行 纪律的规范和探究内容的 指导工作，分配好展示任 务。展示部分建议口头展示 和展区展示相结合。  学生行为（预设） 思考： 1.黄土高原景观的成因。 2.结合所学知识思考长江流域水患灾害的成因。 学生交叉检查预学部分的情况，并进行得分统计，供教师评价参考。 学生独立完成， 与同伴互查，疑难问题交与小组讨论。对于错误的问题，及时纠正，通过结构性预习， 达到预想的预习效果。  媒体 运用 多媒体 PPT 展示 参 考 答 案。 第三 层级 第四 层级  探究一【探究点拨】 黄土高原位于长城以南、 秦 岭以北、太行山以西、乌鞘 岭以东。受降水、地形、土 质、植被等因素影响，成为 世界上水土流失最严重的 地区。 环节二 探究二【探究点拨】 对学案探究内容分析 1. 重庆水能丰富，适宜发 整合 展水电和有色冶金工业。 2. 长江上游地区的四川盆 地天然气、水能资源丰富， 但是交通和信息落后，技 术、资金缺乏；下游地区有 色金属资源丰富，资金、技 术力量雄厚、经济发达，但 是能源短缺。 指导学生进行知识的 知识 迁移运用。对《技能运用与 运用 拓展》要求人人过关，可以 下讲台进行相关的抽查。 本节课关键词： 黄土 思维 高原、水土流失、生态建设； 长江沿江地带自然资源、 城 建模 市与工业、环境问题、治理 措施  以小组为单位口头展示 PPT课件 或黑板展示预习情况， 小组间相互点评、质疑、补充、纠正 等。 思考 : 1. 水土流失形成的要素分析。 2. 长江流域不同地区发展条件的对比分析。 抢答的方式与探究讨论 PPT 展示 的方式相结合。 希望同学们能 相关分析 积极回顾导学案上相关试题。 及参考答 案。 学生归纳本节知识点和 PPT 展示 学习方法。 小组间完成思维导 思维导图 图，并相互交流。 构 建 过 程。 总结 概括 提升 板书 设计  【旁白】 本课时内容重 学生认真倾听， 表现出积 创设 点在于关注区域环境特点 极的情感体验， 并回顾本节课 及其经济发展、 环境问题的 所学的知识。 总结 表现。黄土高原重在对环境 情境 问题的深入探究， 沿江地带 重在区域资源与区域发展。 3.30 黄土高原和长江沿江地带 一、黄土高原 概况：范围、环境问题 生态环境 二、长江沿江地带 概况：位置、自然条件 2.社会经济发展：城市、工业 3.生态问题及治理措施