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卡通故事
教学目标:
1、情感态度与价值观:培养学生关注卡通,热爱卡通的情感,提高学生的审美情趣。
2、知识与技能:了解卡通的基本概念,熟悉卡通形象的类型及造型特点,会设计卡通形象及卡通故事。
3、过程与方法:学生参与过程中学会与人合作、交流,并在此过程中掌握方法
和技能。
教学重点:
用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。
教学难点:
卡通形象的设计。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程
教学步骤
教学内容
师生互动
设计意图
一、课前
1、课前回顾:上节课
温故知新,通
回顾
讲了那些内容?
过一些互动
2、做动作,叫一个学
师:猜猜同学的这些动作表现了“正在做
让学生回顾
生上讲台根据提示做
什么?”
上节课的知
动作。
识点
3、叫一个学生上讲台
师:猜猜同学的这些动作表现了“正在做
任意做肢体变化较大
什么?”说说人物的哪些部位发生了变
的动作
化?
二、情境
欣赏卡通短片《猫和老
师:这是老师儿童时期最喜欢的卡通片,
活跃课堂氛围
导入
鼠》
猫和老鼠是老师最喜欢的卡通明星。因为
我觉得这个卡通片幽默有趣。特别是那个
老鼠具有很多我们人类智慧。
那么你们喜欢什么卡通片或卡通明
星,为什么喜欢。能向我们班同学介绍
吗?
同学们发言很积极,这也说明同学们
对卡通的热情。那么这一节课我们就来学
习卡通故事—有趣的卡通。
三、讲授
1、卡通的概念:卡通
1、师:同学们说了很多,那什么是卡通
通过提问让
新课
一词是英语“cart
呢?
学生加深对
oon”的音译。在英
卡通概念的
语中,“animat
印象。
edcartoo
n”意为“活动的连环
第1 页
A、比展示《兔子的照片》与《米菲兔》。:同学看二幅片就可以很好的体会化个了,其我生活中的西,如人物、物、植物其都是很复的,但是我可以看到卡通画里的西都是很的,一般都是运用廓的方式来表示。
比展示《阿凡提》从照片到卡通的一系列化作品B、同一原型,通造型,可以呈不同的卡通形象
3、再次欣卡通虎、卡通猫、卡通松鼠、卡通猴子等。
学生再次分析怎看出些物的,从同学的分析中我来卡通形象的造型特点。
4、下面我来具体从化、夸、人三个方面来分析。
(1)化
漫画”,画面卡
通片,静画面卡通
画。通常指具有烈
刺性或幽默感的插
画,在也指画抽
象、情喜化,通
常以儿童象的
画片。
2、欣卡通人物。 2、:些卡通人物是哪些物?你
《麦兜》、《唐老鼠》、是怎么看出来的?
《机器猫》?? 学答:有猪、老鼠、猫??
《麦兜》有猪的鼻子、猪的肤色??
《唐老和米老鼠》有老鼠的尾巴、老鼠
的感??
3、:同学的很好,些卡通人物都具有生活中的原型,根据个原型再加以化、夸、人的手法来行表。卡通形象的造型特点:在生活原型的基上通化再运用夸、人等表手法,塑造其特有的性格内涵与外在特征。
A、:感受物部的化程
堂互,活堂氛
通本上的知与学生的回答出答案,是学生可以更好地理解。
通比,学生化个特点的知有个深刻的理解
第2 页
a、展示以兔子为原型,
可以创作成不同的卡
通兔子形象(7幅卡通
兔子图片)
b、展示以螃蟹为原型,
可以创作成不同的卡
通螃蟹形象(16幅卡
通螃蟹图片)
(2)夸张
展示《大力水手》
师:看大力水手的卡通
形象夸张了哪些地
方?
总结: 夸张使卡通更
具有生动、幽默、有生
命力。
3)拟人
A、思考练习:认真观
察以下卡通形象,说一
说它们是如何实现拟
人化表现的?
展示《卡通树》、《卡通汽车》、《卡通文具》。B、展示大米的照片
C、《海绵、海星的照
片》与《海绵、海星的
卡通人物》
D、同学们欣赏了这么
多,能不能创作出有趣
的卡通图像了呢?
展示《苹果的照片》
B、师:通常可以从表情、动作或者形体方面进行夸张,以达到突出形象个性和性格特征等效果。
A、师:将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法。
B、师:这是我们每天都吃的东西,同学们闭上眼设想一下给这个大米创作一个卡通人物。
欣赏《大米的一家》卡通形象
师:体会是怎样创作出来的。同学们和她创作的一样吗?你们能不能做到?
师:我们能不能看出大米的性别、年龄、
性格,怎样表现的?
C、师:这是同学们很喜欢的海绵宝宝,
如果没有看到这个海绵宝宝的卡通人物,
你能根据这个海绵、海星的照片创造出有
个性的卡通人物吗?
D、师:你们能为这个苹果创作出卡通苹果人物吗?你们在大脑中构思,等会看看老师准备的卡通苹果图像与同学们创作的哪个更好。
展示《苹果的卡通人物》( 3幅)
师:你们觉得你会创作的更好吗?我们来仔细欣赏一下他是怎样创作的?
例:这个卡通苹果戴了一个大墨镜,有可以看出有五官,有手并且戴了手套,有脚
通过图片欣赏,让学生对于知识点印象深刻
通过知识点的讲
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