《采薇》PPT课件大全.pptx

语文·人教版·六年级下;序言;;情感导入; 翻开人类几千年的文明史，我们会发现，从古至今，大大小小的战争不计其数。有战争，就有伤害，无论是已化为无定河边皑皑白骨的遇难士兵，还是历经九死一生活下来的幸存者，战争给他们的家庭和心灵造成的创伤都是巨大而深远的。; 这节课我们来学习选自《诗经·小雅》中的一首戍边之歌—《采薇》，去走进一位普通戍边士兵回乡途中的内心世界。;背景介绍;《诗经》;诗经“六义”;风，即国风，是各地的民歌， 诗经中共有十五国风。 雅，包??大雅和小雅，多数为公卿 贵族所做，一般看作“正声”。 颂，即祭祀和颂圣的乐曲，分为周 颂、鲁颂和商颂。;赋，是直接铺陈叙述。 是最基本的表现手法。 比，即比喻，明喻和暗喻均属此 类。 兴，即起兴，用其他东西引出要 说的内容。;《诗经》;整体感知;S; 这首诗主要写士卒归乡途中抚今追昔，痛定思痛而更加悲伤，抒发了戍边士兵的思乡之情。;文本赏析; 快速浏览课文，思考诗歌主要写了什么内容?; 开头没写思乡，写采薇，这是《诗经》中的哪一种手法?还有哪些章用了这种手法?;--兴 1-4的章都用了兴的手法。 1-3章都是以采薇起兴。 第4章以棠棣之花起兴。; 作者写采薇，不仅有兴的作用，还应该有其它用意，要不，为什么不写采蘑菇?“采菇采菇”不也行吗?; 暗示了战事的艰苦。 战士因为没有足够的粮食，所以才以野菜充饥;另外也渲染了一种悲凉的气氛。;再看前三章有什么特点?; 前三章都以采薇起兴，但也有变化，试说出。; 写采薇从生到老的变化。 反映了作战时间之长，可能是一年，更可能是几年、十几年、几十行。 暗示时间的流逝，增强思乡的表达效果。; 那么战士思家，他们有没有回去呢? ; 没有。 这反映了战士保家卫国的高尚情怀，主动的去作战。; 第四、五章具体描写了边关战事，都写了哪些与战斗有关的事物呢?; 高大的战车、雄壮的战马、整齐的队列、熟练的动作、精良的装备等。; 战士们对自己军队的强大，感到骄傲和自豪，面对强敌，雄纠纠，气昂昂，同仇敌忾。最终取得了战事的胜利(一月三捷)。; 战事胜利了，终于可以回家了吧，最后一章在写法上与前面几章有何不同吗?; 最后一章以抒情为主，借景抒情;另外用了对比手法，以离家时的欢愉与归家时的忧伤作对比。; 既然可以回家了，为什么“我心伤悲，莫知我哀”呢?你知道“他”的哀吗?; 多年的在外作战，音书断绝， 家乡的亲人还在否?人事变化大否?(“少小离家老大回”)“去时里下与裹头，归来头白还戍边”，几十年的离家，家乡的老母亲或许早已化成一冢坟墓了……真是“近乡情更切，不敢问来人”啊。怀着种种复杂的心情，凶多吉少，怎么能不悲哀呢?;《古诗十九首》 十五从军征， 八十始得归， 道逢乡里人， 家中有何谁？;课堂总结; 这首诗歌写 到在国家危难之时， 战士在思归与作战之间，毅然决然选择作 战，个人利益服从 国家利益。;课后作业;作业设计;终