初中数学_同底数幂的乘法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《同底数幂的乘法》教学设计 执教者 指导教师 课题 同底数幂的乘法 解读理念 面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。 学情分析 学生的知识技能基础：学生通过对七年级上册数学课本的学习，已经掌握了用字母表示数想技能，会判断同类项、合并同类项，同时在学习了有理数乘方运算后，知道了求n个相同因数a的积的运算叫做乘方，乘方的结果叫做幂，a叫做底数，n叫做指数，这些基础知识为本节课的学习奠定了基础。 学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生完全可以借助于已知的幂的意义。通过个人思考、小组合作等方式，进行知识迁移，总结出新的知识。 学生的学习习惯基础：学生经过半年的小组合作学习，已经能较好的参与同学间的讨论和研究。有合作学习的能力和基础。 教材分析 内容标准 1.了解整数指数幂的意义和基本性质；会用科学计数法表示数。 2.能分析具体问题中简单的数量过程，并用代数式表示。 3.会求代数式的值；能根据特定的问题查阅资料，找到所需要的公式，并会带入具体的值进行计算。 教学目标 情感态度价值观目标 在发展推理能力和有条理的表达能力的同时，培养学生学习的自信心。在合作学习体会合作学习的必要性。 能力目标 了解同底数幂的乘法的运算乘法的运算性质，并能解决一些实际问题。 知识目标 经历探索同底数幂的乘法运算性质的过程，进一步体会幂运算的意义以及类比、归纳等方法的作用。 教学资源 1.北师大版 2.课件 教学重点 同底数幂的乘法运算法则及应用 教学难点 同底数幂的乘法运算法则及灵活应用 方法解读 教学方法 启发式、探究式、参与式教学 教学准备 1.提前布置学生自主学习同底数幂的乘法章节知识。 2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 创设情境，提出问题 提问学生，引导学生回忆上册数学的幂的知识 回顾幂的的定义及其表达形式，以及底数和指数 自主合作、探究学习 出示学习目标，学生自己根据导学案，完成自学内容 展示例题，学生小组讨论 学生总结同底数幂的乘法规律 教师个别指导，掌握学生的解题情况。 引导学生小组讨论、总结、概括 引导学生总计同底数幂的乘法规律 学生小组分工，集中精力完成个人任务。 学生谈论，一人总结发言，其它小组补充。 巩固落实，拓展延伸 例题加练习 给学生展示书写格式和步骤 学生自己练习，小组合作查找错误原因 教师寄语 总结提升 进行课堂小结，对学生提出希望。 板书设计 同底数幂的乘法 法则 知识 方法 教学效果预测 少数学生对于同底数幂的乘法法则应用不会很熟练，结题解题过程书写不规范，结果出错较多。 学情分析 学生的知识技能基础：学生通过对七年级上册数学课本的学习，已经掌握了用字母表示数想技能，会判断同类项、合并同类项，同时在学习了有理数乘方运算后，知道了求n个相同因数a的积的运算叫做乘方，乘方的结果叫做幂，a叫做底数，n叫做指数，这些基础知识为本节课的学习奠定了基础。 学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生完全可以借助于已知的幂的意义。通过个人思考、小组合作等方式，进行知识迁移，总结出新的知识。 学生的学习习惯基础：学生经过半年的小组合作学习，已经能较好的参与同学间的讨论和研究。有合作学习的能力和基础。 效果分析 对于本节课，我认为达到了新课程标准要求的预期目标，体现了以学生的发展为本。? 首先，充分利用各种生活资源，创造性地使用教材，在人类文化背景下构建知识体系，通过问题、假设、验证、结论使学生在获得知识的过程中，逐步懂得了科学探究的一般步骤。? 其次，本节课的教学过程与教学结果并重，课堂活而有序、活而有效，尤其活动探究，为学生提供了多元化的学习方式，能够启发学生积极思考，培养了学生的思维能力。我作为教师也充分起到了组织者、引导者、合作者等作用。 此外，我在处理因课前无法预计学生的知识点的迁移方式和思维深度而暴露的问题时，能时刻关注并追随学生的思维活动，不断调整自己的思维活动，及时有目的地组织学生相互交流和讨论，巧妙诱导。点拨的方式也有一定的技巧性，既有利于培养学生交流与合作的能力，也有利于发展学生的评价能力，达到师生互动、主动建构的目的。而且在这节课中，恰当地运用了电脑这个多媒体教学辅助手段，提高了教学的直观性和教学效率。 教材分析 《同底数幂的乘法》是七年级下册第一章的内容。是继七年级有理数乘方和代数式内容之后学生对所学知识又一个沉