初中数学_1.1 我们身边的图形世界教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

七年级上册数学第一章 基本的几何图形 1.1我们身边的图形世界 学习目标： 1、经历从现实世界抽象出几何图形的过程，体会丰富多彩的图形世界. 2、在具体情境中认识圆柱、圆锥、棱柱、棱锥、球，并会用自己的语言描述它们的某些特征。 3、会对简单的几何体进行正确的分类。 学习过程： 一、情境导入： 通过多媒体手段，向学生展示现实生活中的丰富多彩的图形，一方面让学生感受自然界图形之美，以美感增进学生数学学习的兴趣；另一方面在欣赏数学之美的过程中，让学生体会数学研究的对象来源于生活，很多数学研究的内容都能在生活找到模型，反之生活中的很多现象都能从数学的角度来解释。 二、探究新知： 1、问题导读： (1) 观察图1-1的立体图形，这些图片中的物品各具有怎样的形状？ (2) 观察图1-2中的四对泥人，形状相同吗？大小相等吗？？ (3) 观察图1-3中的各种几何体，用线把几何体和它们对应的名称连接起来。 可以引导学生辨认这些图形，体验它们的联系和区别，鼓励学生用自己的语言描述这些几何体。 (4) 你能对教材中图1－1,1－2,1－3中的几何体进行简单的分类吗？分类的依据是什么？ 可以引导学生从多个角度进行分类，比如从组成几何体的面是平面还是曲面，或者从几何体的形状这样的角度。 (5) 每种几何体你能举出类似的实物吗？ 让学生举出生活中的几种简单几何体的实例，加深对几何体概念的认识。 2、合作交流： 生交流图1-3的连线结果，并通过看课本得知圆柱，圆锥，棱柱，棱锥，球都是几何体，并简称体。 像棱柱和棱锥一样，它们的面都是平的，这样的几何体称为多面体。 3、精讲点拨： （ ） 柱体 （ ） （ ） 几何体 椎体 （ ） 球体 （1） 数学上将面分成平面和曲面，它们都是一个泛指，数学上的平面没有边界，可以向四面八方无限延伸。比如我们所说的黑板，它是平面，但它是有限的，而说到黑板所在的平面，它却是无限的，向四面八方延伸的（教师配上肢体语言，更有利于学生的理解）。 （2）、平面不能滚动，而曲面往往能进行滚动。 （3）、我们已经学过的平面图形有三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形、圆形等。 （ ） 几何体的面是平的 ( ) 几何体 ( ) 几何体的面是曲面 ( ) ( ) 三、学以致用： 1、巩固新知： （1）由生活中的物体抽象出几何图形,在后面的横线上填出对应的几何体. 铅笔_______ 收音机_______ 杯子_______ 砖块_______ 纸箱_______ 足球_______ 易拉罐_______ 粉笔盒_______ 一堆沙子_______ 魔方_______ （2）下列图形中属于棱柱的有（ ） (1) (2) (3) (4) (5) (6) （3）下列图形属于柱体的是（ ） （1） （2） （3） （4） （5） 2、能力提升： 如图，第二行的图形围绕红线旋转一周，便能形成第一行的某个几何体，用线连一连. 四、达标测评： 1、找出生活中与下列几何体形状类似的物体各一个. (1)正方体:_______ (2) 棱柱:_______ (3)圆柱 :_______ (4)长方体 :_______ (5) 圆锥:_______ (6)球 :_______ 2、用学过的几何体设计一个优美的立体图形。 3、下列几何体中不是多面体的是（ ） A立方体 B长方体 C三棱锥 D圆柱 4、下列几何体中和其他有明显不同的是（ ） A圆柱 B长方体 C正方体 D圆锥 五、课堂小结： 1、几何体多面体的概念 2、几何体的分类。 3、通过这节课的学习我们认识到，几何乃至数学并不神秘，它广泛的存在于我们的生活中，只要你用心去发现，那里都可以发现他们的身影 六、作业布置：配套练习册相应题目 七、教学反思： 学情分析 ?初中数学是中学数学的基础，打好这个基础，对减少两极分化，开发智力，发展思维，培养人才都是至关重要的。因此，提高中学的教学质量，必须从七年级抓起。大部分同学学习积极性尚可，能较好地完成学习