五年级语文上册说课标说教材演讲稿.doc

提高语文素养 构建高效课堂 ——“说课标 说教材”演讲稿 尊敬的各位老师： 大家好，很荣幸能参加我们县教研室组织的这次“说课标 说教材”活动。今天我要说的教材是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册。首先说一下“三说”的内容：说课标 说教材 说建议 说课标： 包括课程总目标，学段目标、本册教材目标 说教材： 主要说教材的编写目的、编写特点、内容的解析与整合及本册教材的编写体例 说建议： 主要说教学模式建议、教学过程建议、教学评价建议及课程资源的开发和利用。 第一板块：说课标 《语文课程标准》提出我们语文教学的基本理念是全面提升学生的语文素养。所以，我们的课程总目标突出了知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的三维目标。 知识与能力：主要培养学生具有以下四个方面的能力： 1、识字写字的能力 2、独立阅读的能力 3、能主动进行探究性学习，在实践中学习语文、运用语文的能力。 4、初步学会搜集信息与处理信息的能力 过程和方法：主要是在发展学生语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发创造力和内在潜能。初步掌握科学的思想方法。 情感态度和价值观：培养学生的爱国主义情感，逐步形成良好的道德品质，形成积极的人生态度和正确的价值观与世界观。 学段目标： 义务教育阶段的教学分为四个学段：一、二年级为第一学段，三、四年级为第二学段，五、六年级为第三学段，七至九年级为第四学段。这四个学段的知识是循序渐进，成螺旋式上升。比如第一学段，识字写字的目标仅仅是有识字的愿望，而到中段则是养成主动识字的习惯，到了高段则是要有较强的识字能力。下面我主要说第三学段的主要目标。 有较强的独立识字能力，认识3000个生字，会写2500个生字，并能用钢笔、毛笔书写楷书。提高写字速度。 抓住文章大意，体会含义深刻的句子。 听他人说话时能抓住要点，并能简要转述。 学生能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。 能策划的社会活动写活动计划。 在此基础上，我们本册教材的具体目标为： 1、识字写字目标： 有一定的独立识字的能力，认识200个字，会写150个字，会使用字典、词典，能用钢笔、毛笔书写楷书。 2、阅读目标： 能正确、流利、有感情地朗读；默读有速度，并能抓住文章大意，学习浏览；根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。 体会含义深刻的句子，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性性文章，了解基本的说明方法 3、口语交际目标 乐于讨论，敢于发表自己的意见，学习辩论、演讲的基本方法。 4、习作目标： 能写简单的记实作文、想象作文，学写读书笔记和内容梗概。学生能修改自己的习作。 综合性学习目标： 初步了解查找资料、运用资料的方法 ，并能策划简单的社会活动，学写活动计划。 第二大板块：说教材 首先我要说一下我们语文教材的编写目的： 我们课程的基本特点是人文性与工具性的统一。所以语文教材的编写目的就呈现了以下4个特点。 全面提高语文素养 发挥育人功能 提高语文综合运用能力 加强导学导练功能 在此基础上，说一下本册教材的编写特点： 专题组元的角度更加灵活多样 有的专题是从思想内容角度提出的，注重引导学生更多地关注社会，如：月是故乡明，生活的启示，勿忘国耻、振兴中华；有的专题是从人物角度提出的，如第八组专题：走进毛泽东，不仅展示了毛泽东作为领袖的风采，而且还展示了他的文学才华和作为凡人的情怀，有的则是从文体角度提出的，如学习说明性的文章。 加强整合的编写目的更加明确 导语导学，整合单元内容； 精读与略读的整合；两篇精读带两篇略读。由扶到放，逐步提高学生的阅读能力。 单元之间各学习内容的铺垫和照应。由单元导语到课例，到口语交际与习作和最后的回顾与拓展都围绕专题，相互照应。 课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 教材中有传统优秀的篇目，如《落花生》，《地震中的父与子》《开国大典》、《狼牙山五壮士》等，还有一些富有时代感的文章：如以香港回归为话题的《最后一分钟》，还有《学会看病》、《通往广场的路不止一条》等 强化导学功能，引导学生思考（导语的导学、课后题的设计，都注重引导学生去思考） 改进综合性学习，培养学生的综合实践能力 本册教材安排了两次综合性学习，一次在第一个专题“我爱阅读”，其编排方式和四年级的综合性学习一样，要求学生结合课文的学习，进行一些调查访问、搜集资料等活动，交流自己的发现和体会。第二次第五组专题：“遨游汉字王国”改变了以往教材以课文为主体的编排方式。让学生围绕专题开展综合性学习。 拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系 本册教材在课后安排有“资料袋”和“阅读链接”之外，还鼓励学生在课外查找更多和课文相关的资料和文章，帮助理解课文和增加阅读量，除此之外，教材在“回顾 拓展”中还还增设了课外书屋这一新栏目，