英语教学案例——转变教师角色,实现教学民主.pdfVIP

如果对您有帮助！感谢评论与分享 英语教学案例——转变教师角色， 实现教学 民主 导读 ：本文英语教学案例——转变教师角色，实现教学民主 ，仅供参 考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 转变教师角色，实现教学民主 不妨空手进课堂 嘉善新世纪学校 包叶红 背景 《英语课程标准》提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。 英语课程在目标设定、 教学过程、 课程评价和教学资源的开发等方面 都突出以学生为主体的思想。 课程实施应成为学生在教师指导下构建 知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展 视野的过程。 教师应在教学过程中有意识的加以适当的引导， 激发学 生对于掌握一门外语的迫切需要性， 引发他们学习的积极性和主动性， 充分发挥学生在课堂上的主体作用。 一堂成功的课， 应该让学生自始 至终掌握主动权，教师只是充当“组织者” “促进者、”“合作 者、”“咨询者、”“参与者、”“引导者、”“顾问”等多种角色， 最大限度地给学生提供参与的机会， 学生的主体性得到了体现， 自然 就产生了求知和探究的欲望，也就把学习当作一件乐事。 问题的发现与解决 如果对您有帮助！感谢评论与分享 上课铃响了， 我匆匆忙忙地赶往教室， 猛然发现自己只带了刚批 好的作业本，而忘带了教课书、备课笔记和教学参考，心里不由一阵 慌乱。回办公室去拿，岂不是要耽误时间？可现在两手空空，又恐怕 要误人子弟。 师生问候完毕， 学生在静静地等候我的下文， 面对三十多双期待 的眼睛，我一边暗暗庆幸备课时认真地钻研了教材，心中有一些底， 一边脑子急速转动， 想着对策。 英语新课程标准不是强调要把课堂还 给学生吗？我何不“偷”一回“懒”，让学生给我上一堂课。于是， 我向学生坦白了我的尴尬处境，并与学生商量：“老师什么也没带， 这节课你们来教我吧。”学生一阵惊愕，一片哗然，继而跃跃欲试。 一堂师生角色互换、别具一格的英语课拉开了帷幕： Teacher （故作疑惑）：What we will learn today ？ The students answered together and loudly ，Unit1 Part A Let ’ stalk. 一学生上黑板写题目，一笔一画，极为认真，颇有老师 的架势。 Teacher ：Who can help me review the words in Part A Let ’ s learn ? 学生们跃跃欲试， 脸上抑制不住兴奋， 他们也许为能帮助老师而 自豪，也许为自己学有用武之地而快乐。 我请了一位平时学习成绩中 等的同学， 只见他迅速地拿着自己的学生卡片来到讲台前， 模仿着我 平时的样子。 先让同学们齐读一遍， 然后将卡片的顺序打乱让其他同 学猜下一张是什么？台下的同学积极举手， 踊跃发言。 很多同学还自 如果对您有帮助！感谢评论与分享 然而然地将单词和句子结合在一起使用如 My Chinese teacher is strong and kind. We all lik