二年级下册数学教案-8.1 按不同标准分类丨苏教版 (1).doc

PAGE PAGE 4 按不同标准分类 一、 学情分析： 本课是在学生了解了简单的传统图表的基础上，让学生学会按不同的分类标准对事物进行分类统计。在分类统计时，学生容易出现遗漏或重数的现象，教师要引导学生有序整理，重在让学生真正体会到学了数学知识要会用，学习数学的真正目的是为了解决问题。 二、教学目标： 1.让学生历经数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同和标准下的多样性，并会利用统计表来表示数据整理的结果。 2.使学生在统计的过程中，发展数学思维，能从统计的角度提出并解决与数据信息相关的问题。 三、教学重点： 让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。 四、教学难点: 根据统计需要，正确的分类、收集、整理数据。 五、教学过程 一、激趣导入 夏天到了，老师想为大家准备一份礼物，消暑神奇——扇子（出示四种不同颜色的扇子），问问学生你喜欢哪一种(多问)？那同学们最喜欢那一种颜色呢？你有什么办法帮老师快速地了解到结果吗？有学生举手回答，就让他们说自己的想法，如果没有，师引：我想通过今天的学习，大家定能找到快速了解结果的方法。 二、创设情境 课件出示例一主题图， 跟着老师来到校园一角“童心园” 师：仔细观察，童心园里有哪些人？分别在做什么？（生答） 师：他们的课余生活真是丰富多彩，而且很有意义，我们大家在课后也可以做一些有意义的活动。 师：看了这幅图，你还想知道些什么？ 预设：学生有多少人，老师有多少人，看书的、下棋的、玩游戏的各有多少人？ 如果学生答不上来，那老师现在想知道学生比老师多多少人，这个问题怎样解决？ 生：把场景图中的老师和学生统计一下就知道了。 噢，如果我想知道参加那种活动的人最多，那种活动的人最少，这个问题又该怎样解决呢？ 生：先统计出参加每种活动的人数，通过比较就知道了。 师：看来要解决这些问题，我们需要按不同的标准对图中的人进行分类，整理数据，这就是我们今天要学习的按不同标准分类。 板书课题：按不同标准分类（板书） 探究新知 1.提出问题 学生比老师多多少人？ 师：请学生仔细观察场景图，统计一下有几名老师，几名学生？ 学生通过观察，得出有三名老师，12名学生。 师：学生比老师多多少人？ 生：12-3=9（人）多9人 师：参加那种活动的人多，那种活动的人少？ 学生观察后再回答。 根据学生的不同回答，问：我们能不能把这两个问题描述的更清楚一些呢？ 生:能 师：用什么办法呢？ 生：分类统计表。 2.解决问题 课件出示分类统计表 （1）先自己想一想，也可以和同桌商量一下。 （2）交流方法，指名回答。 提问：怎样统计呢？ 指名回答 （3）填写统计表 小组合作，选择一种标准分一分，并用自己喜欢的方式表示分类的结果。 a.用“√”来表示一个人 老师 学生 √√√ √√√√√√√√√√√ 用一个方框表示一个人 看书 □□□□□ 下棋 □□□□ 做游戏 □□□□□□ b.根据分类的结果填写表格 身份 老师 学生 人数 3 12 活动项目 看书 下棋 做游戏 参加人数 5 4 6 （4）根据分类的结果和统计的表格回答问题 问：有多少名老师，学生呢？ 参加活动的分别有多少人？ 你还知道什么？同学之间交流。 3.回顾与反思 师：回忆一下我们刚才分类整理的过程，你有哪些体会？ 预设1：分类可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少？ 预设2：按不同的标准分类，结果是不同的。 追问;收集数据时，你是怎样做到既不重复也不遗漏的？ 预设：按一定的顺序记录数据，并在记录的人物上做记号，这样既可以做到既不重复也不遗漏了。 4.延伸。 师;除了按这两个标准分类，还可以按什么标准分类？（男生女生）课后自己试试，用自己喜欢符号记录数据。 三、应用实践，巩固心知。 1.完成想一想做一做第一题。 （1）提出问题。 谈话：老师上课时准备了一些图形，该怎样整理呢？呈现表格 （2）学生统计 （3）汇报结果并比较两张统计表。 2.想想做做第二题 先让学生观察，然后互相说一说，在小组内交流答案。 3.解决老师一开始提出的问题，如何做？ 按颜色分类统计，学生选择自己喜欢的颜色，统计结果，让学生说说从这张统计表知道了什么。 四、回顾总结，布置实践作业。 通过今天的学习你有什么收获？