人教版六年级上册数学第六单元《百分数(一)》百分数的意义和写法教学设计.docx

人教版六年级上册数学第六单元《百分数（一）》百分数的意义 和写法教学设计 教学内容： 教科书第 82 页到 83 页的内容。 教学目标： 1、理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。 2、学生会解释百分数的实际含义。 3、学生理解百分数可以表示部分与整体的关系或两个数量之间的比较关系， 培养学生抽象、归纳、比较、分析的能力。 教学重点 : 理解百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 教学难点： 在具体的情境中理解百分数的实际含义。 教学准备： 课前学生收集含有百分数的资料。 教学过程： 一、谈话引入百分数。 师：大家知道今天我们学习什么内容吗？ 生：百分数。 师：你想学习百分数相关的哪些内容？ 生：（预设）百分数的读法、写法和百分数的意义等等。 老师根据学生的回答，板书：读法、写法和意义。 师：今天，我们就带着这些问题一起学习百分数，板书：百分数。 二、教学百分数的读法、写法和百分数的意义。 1、教学百分数的读法、写法。 师：老师收集了在生活中一些有关百分数的信息。请看大屏幕： （老师边出 示课件边介绍，看看谁看的仔细认真，第一张图片：一张磁盘正在格式化，第二 张图片：衣物的标签各种成分的含量，第三张图片：有关汽车销量的信息） 从刚才的图片信息中，你发现了哪些百分数？一人读一人写。 师：谁来读一读？谁来写一写？ 生 1：百分之十四、百分之六十六点五、百分之百、百分之一百二十。生 2： 14%、 66.5%、100%、120%。 师：请你说一说你是怎样读写百分数的？ 生：读百分数时，先读分母（ %）再读分子。写百分数时，先写分子，再在 分子后面加上百分号。 师：归纳：像这样的数， 14%、 65.5%、120%叫做百分数。 2、教学百分数的意义。 师：你能说说这些百分数分别表示什么意思吗？请你记录在学习单上， 然后 再小组内交流交流。 生：格式化 14%表示已经格式化的部分占格式化总量的 14%。 羊毛 66.5%表示羊毛成分占衣物面料成分的 65.5%。 聚酯纤维 100%表示聚酯纤维占里料成分的 100% 增长 120%表示今年 1-2 月份增加得销售量占去年同期的 120%。 （课件集中呈现这几个百分数的意义）你发现了什么？ 生：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 师板书，齐读，归纳得出这就是百分数的意义。 3、交流生活中百分数表示的意义。 师：大家在课外也收集了一些关于百分数的信息， 现在我们一起来交流交流 这些百分数的意义？ 生：我国陆地面积占世界陆地（南极洲除外）面积的 7.2%，人口占世界人 口的 20%。 空气中氧气约占 20%。 手机剩余电量 22%。 据科学研究表明，人长期低头看手机，智商会降低 10%。 师：老师也收集了一些有关百分数的信息， 请完成学习单练习二， 选择合适 的百分数填空，汇报交流。 4、通过刚才的汇报交流学习，大家发现百分数与学过的哪一种数特别有联 系？ 生：分数。 师：百分数与分数有什么区别和联系，小组交流并记录在学习单上。 分数和百分数的联系和区别。 分数 百分数 读法 写法 分子 分母 意义 师：从分数与百分数的联系与区别看， 你认为他们最根本的区别和联系是什 么？ 生：意义不同。 师：从百分数与分数的不同， 我们发现百分数只表示一个数是另一个数的百分之几。所以，百分数又叫做百分率或百分比。 练习四、用百分数或分数填空。 1、一根 1 米长的绳子，用去 _____米，还剩米。 2、一根 1 米长的绳子，用去 _______，还剩 米。 汇报交流。 三、小结。 师：你有什么收获？ 生：交流汇报。 师：百分数广泛应用于我们生活的各个方面，比如商品销售中的折扣问题， 农业生产中的成数，纳税中的税率，储蓄中的利率，它们都是百分数。以后我们 会进一步学习。