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体育课的教学流程
一、课前准备
按照本节课所学内容检查和布置好场地和器材。
课前对学生加强安全教育,树立学生的安全意识。
在教育学生全面发展身体素质的同时,重点要求学生贾强自我 保护意识的形成。
一、上课要求
(一)准备部分
准备集合:上课后体育委员在指定地点集合、整队、清点出席 人数,并向老师报告应到人数和实到人数;体育老师检查出勤情况, 做好记录,检查学生服装,安排见习生,体育委员整好队后,下达立 正口令,报数,体育委员向教师报告人数,随后教室面向学生立正, 师生问好;体育老师向学生宣布当堂体育课任务,并加强安全教育。
准备活动:根据所学项目、内容设定,目的:热身、调节运动 身体机能,保证运动强度的合理分配,在辅助练习时,必须在原地或 行进间徒手操,(必须先做徒手操在做慢跑或其他辅助练习)一定要 负荷安全运动指标。
(二) 基本部分
讲解本节课教学目标、重点;老师要讲清楚本节课的内容要
领和保护方法、应注意的安全事项,示范动作要标准。
(三) 结束部分
体育老师应按时下课,下课前集合队伍对本节课进行小结,
然后师生相互致意,宣布下课,同时安排同学收回器材。
体育课各个环节的时间安排
准备部分:10—— 20分钟
基本部分:40—— 50分钟
结束部分:05―― 10分钟
教学流程包括三方面:
一、创设问题情境,激发学习情趣 ——引发探究欲望。
1、联系生活实际及热点问题,创设问题情景。
单纯的数学知识往往比较枯燥乏味,难以引起学生的学习兴趣和激 发他们的学习情感。因此,要从现代生产、生活实际或社会热点问题 出发创设情境,给出一些新鲜的、生动的、有趣的、真实的数学问题 让学生解答,引发学生对真实问题的探究,进而诱发他们学习的兴趣, 培养他们形成正确的数学思想和数学方法。
2、找准新旧知识的连接点,创设问题情景。
学生对数学的认知矛盾是激起求知和探究欲望的有利因素。 在新旧 知识的连接点,教师要善于发现学生的认知矛盾,甚至寻找契机制造 一些矛盾,引起学生的认知冲突,进而引导他们探究数学知识。
二、优化师生关系,激发学习情感 ——营造探究氛围。
1、 留出空白,放手让学生自主探究。
如在课堂教学中教师可以在下几个环节中留出“空白”,让学生
去探索、思考。(1)在寻找新旧知识的衔接点时留“空白”;(2)在 提问后留“空白”;(3)当学生对知识认识模糊时留“空白”;(4) 在概括结论之前留“空白”;(5)在出现错误之后留“空白”;(6) 在出现难题时留“空白”。
只有充分相信学生的内在潜力,留给学生充足的时间和宽松的空
间,让他们去自行探究,才能激发他们的创造潜力。
2、 群体互动,提倡合作探究。
教学中教师要提供探索材料,在鼓励学生独立思考的基础上,有 计划地组织他们进行合作探究,以形成集体探究的氛围,培养学生的 合作精神。
3、 激励评价,使学生保持探究热情。
三、挖掘探究资源,激发学习热情 —— 开展探究活动。
1、 挖掘教材资源,开展探究活动。
数学课本是供教学用的材料,但是,教师在教学中不能仅凭借课 本,而应认真钻研和熟悉教材,针对教材中的知识点,充分利用各种 教学资源,组织学生探究,以培养他们的探究能力。
2、 善用故错效应,开展探究活动。
教师在课堂教学中,抓住教材内容的重点、难点或学生容易出错
的地方,故意出错,引导学生去探究、纠正。这对保护学生创新意识, 培养学生探究能力很有好处。
3、 紧扣生活实际,开展探究活动。
数学知识来源于生活,又应用于生活。因此,教学时,要从学生 的实际出发,布置实践性的题目,指导学生参加探究活动,把数学知 识和生活实际紧密联系起来。
另外编制程度学习的流程,一般要遵循以下几个原则:
1.积极反应原则
一个程序教学过程,必须使学生始终处于一种积极学习的状态。 也 就是说,在教学中使学生产生一个反应,然后给予强化或奖励,以巩 固这个反应,并促使学习者作进一步反应。
2?小步子原则
程序教学所呈示的教材是被分解成一步一步的, 前一步的学习为后 一步的学习作铺垫,后一步学习在前一步学习后进行。由于两个步子 之间的难度相差很小,所以学习者的学习很容易得到成功, 并建立起 自信。
即时反馈原则
程序教学特别强调即时反馈,即让学生立即知道自己的答案正确, 这是树立信心、保持行为的有效措施。一个学生对第一步(学习的前 一个问题)能做出正确的反应(回答),便可立即呈示第二步(第二 个问题),这种呈示本身便是一种反馈:告诉学生,你已经掌握了第 一步,可以展开第二步的学习了。
自定步调原则
程序教学允许学习者按各人自己的情况来确定掌握材料的速度。 这
与传统教学在课堂传授中一般以“中等”水平的学习者为参照点的 教学法不同,传统教学法使掌握快的学生被拖住, 而学习慢的学生又 跟不上,致使班级学生之间学习水平差
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