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教师面试试讲答辩小学语文《白杨》
教师面试试讲答辩小学语文《白杨》备课纸
1.题目:《白杨》
2.内容:
白杨
车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰,
都是浑黄一体。
从哪儿看得出列车在前进呢 ?
那就是沿着铁路线的一行白杨树。 每隔几秒钟, 窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
“爸爸,”大孩子摇着他的腿,“你看那树多高 !”
爸爸并没有从沉思中回过头来, 倒是旁边的妹妹插嘴了: “不, 那不是树, 那是大伞。 ”
“哪有这么大的伞 !”
“你看它多直 !”妹妹分辩着。
“它是树,不是伞 !”哥哥肯定地说。
小小的争论打断了爸爸的思路, 他微笑着, 慢慢地抚摸着孩子们的头, 说:“这不是伞,
是白杨树。”
哥哥还不满足:“为什么它这么直,长得这么大 ?”
爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来。他想了一会儿,对儿子和小女儿说: “白杨树
从来就这么直。 哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙
还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。”
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爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗 ?不是的,他也在表白着自己的心。而这,孩子们现在
还不能理解。
他们只知道爸爸在新疆工作, 妈妈也在新疆工作。 他们只知道爸爸这回到奶奶家来, 接
他们到新疆去念小学, 将来再念中学。 他们只知道新疆是个很远很远的地方, 要坐几天火车,
还要坐几天汽车。
现在呢, 孩子们多了一点知识。 在通向新疆的路上, 有许许多多白杨树。 这儿需要它们,
它们就在这儿生根了。
爸爸搂着孩子, 望着窗外闪过去的白杨树,又陷入了沉思。突然, 他的嘴角又浮起一丝
微笑, 那是因为他看见火车前进方向的右面, 在一棵高大的白杨树身边, 几棵小树正迎着风
沙成长起来。
3.基本要求:
(1) 联系上下文,找出重点句,体会白杨的特点 ;
(2) 引导学生有感情朗读课文,能够背诵爸爸说的话 ;
(3) 十分钟内完成试讲,要有板书。
【视频解析】
《白杨》教学设计
一、教学目标
1.学会本课生字,能正确读写“晰、伞、疆”等 6 个生字 ;正确、流利有感情的朗读课
文,体会白杨的特点。
2.通过联系上下文,抓住关键字词来理解爸爸话语的重要含义。
3.体会白杨高大挺拔、坚强的特点,学习白杨适应性强、守卫边疆的品性。
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二、教学重难点
【教学重点】
体会白杨高大挺拔、坚强的特点。
【教学难点】
联系上下文理解爸爸话语的深刻含义。
三、教学方法
朗读法、合作探究法、情境创设法。
四、教学过程
(一)创设情境,导入新课
歌曲导入:郁钧剑《小白杨》
导入语:同学们,在上课前,老师给大家唱一首歌曲,大家可要认真听,听后回答我两
个问题:
1.这首歌唱的是什么 ?2.听完之后,你有什么感受 ?(白杨树根深干壮,守望边疆 )今天跟
着老师一起走向边疆,走进茫茫的戈壁滩,去看看那里的白杨到底是什么样的。 (板书课题 )
(二)初读课文,整体感知
(默读课文,学习生字词,疏通文意 )
1.读准字音,认识生字。
2.检查生字词掌握情况。
3.疏通文意:文中讲了一件什么事情 ?
(生回答并总结 )
(三)抓住重点,体会情感
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1.指明同学大声朗读第一自然段,通过“茫茫” “浑黄一体”等词语体会戈壁滩环境的
恶劣。并适时出示戈壁滩的场景图,让同学直观感受,给后文引出白杨做好铺垫。
2.自由朗读 2—4 自然段,读的过程中圈点勾画出作者刻画白杨特点的词语。其中通过
“卫士”一词体会文中拟人的写作手法,感受白杨不但高大挺秀而且肩负重大责任的特点。
3.请同学们有感情的分角色朗读爸爸和孩子们对话的这一部分, 读完之后给予相应的朗
读指导,并请同学们思考以下几个问题:
哥哥妹妹在争论什么呢 ?
他们俩谁说的对 ?
那妹妹为什么会以为是伞呢 ?她给出了怎样的理由 ?
哥哥问:“为什么这么直,长得这么大”,爸爸给了怎样的解释。
体会爸爸话语的重要含义。
(请同学们联系上文,进行小组合作探究,通过“从来”,两次的“哪儿”和两次的“不
管”体会白杨树对生长环境适应性快而且坚强,不软弱,不怕艰险和抵御灾害的特点 )
(四)拓展延伸,情感升华
再次播放戈壁滩上一排排白杨的图片,请同学们把爸爸的话再次齐声朗读。
(五)总结全文,回顾知识
请同学说说本节课后的收获,可以从字词、修辞、情感等方面来谈谈。
(六)课后作业
1.背诵爸爸的话语。
2.给你心中的白杨说上几句心里话。
五、板书设计
白杨
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高大挺拔
坚 强
【答辩题目】
问题:你是怎么引导学生有感情朗读课文的?
【参考答案】
谢谢考官的提问 !
朗
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